关于小学低年级学生数学学习兴趣培育的思考

汪敏

摘要：素质教育逐渐深入到我们的教学中，“以生为本，寓教于乐”已经成为现代评判教师是否优秀的标准之一。教师要改变传统应试教育所带来的习惯，摆脱传统教育理念，坚持以生为本，发展学生的个性，营造一种愉悦欢乐的学习氛围，让学生可以在趣味化的课堂氛围小学习到数学知识，将枯燥的数学知识转化为有趣而实用的数学知识。下面我将围绕小学数学教学趣味化的设计与探究提出一些我的看法。

关键词：小学;低年级;数学;学习兴趣;培育

引言：数学本身是一门比较枯燥而又乏味的科目，小学生正处于青春成长的叛逆期，对于自由和个性的追求比较明显。当枯燥的数学遇上追求多彩生活的小学生，就容易产生矛盾。而小学数学的学习对于学生未来的发展又具有极其重要的影响，对于未来小学数学的学习以及思维逻辑能力的训练都很重要。让学生喜欢上数学课堂，就要让数学对于学生拥有一种独特的吸引力，而小学数学课堂趣味化就是解决这一矛盾，产生吸引力的有效办法。

一、教师自身做起，语言趣味化

我相信所有的老师在自己学习过程中也会有很大的感受，往往教学风趣，语言幽默的老师更容易被学生所喜欢，也更容易抓住学生的注意力。素质教育已经逐渐深入到我们的生活和学习中，教师也不再仅仅是传统的严肃的代表，平等自由的师生关系是新时代下教学的特色。教师讲课时越风趣幽默，感染力就越好，我们的学生对于教师所教授的课程也就越喜欢。这就要求我们教师要有一定的演讲技能和讲课技巧，语言表达可以平易近人，但要注意科学准确。用白话幽默的语言讲解枯燥深奥的数学知识，这也是教师的一种独特的教学技能。

在数学教学中，学生的计算能力直接关乎到其做题的正确率，对学生的数学学习有很大的影响。由于小学阶段的老师大部分更加注重对书本知识的传授，忽视了对计算能力的培育，导致学生计算能力低下，在考试中，由于计算不到位，出现丢分现象，这种情况最“冤”。我班的数学委员，成绩非常好，但是他在数学计算时总是马马虎虎，明明可以拿到满分的成绩，却由于疏忽导致计算错误，屡次与“满分”失之交臂。我与他课下进行了交流，没有进行严厉批评，而是通过风趣幽默的交谈，鼓励他要进行错题积累，把自己做错的题抄在错题本子上，然后反复的看，标记出为什么计算错误的原因，自己有什么感想就批注在旁边，也可以记录下来，鼓励他慢慢改正马虎的问题，最后效果很好。

二、创建教学情境，掌握数学概念

网络学习空间可以把复杂抽象的数学公式变得更加生动和具体，从而引起学生对教学内容的关注，促进学生的有意义学习。不过在展开数学教学活动以前，教师需要利用信息技术为学生创建一个丰富有趣的教学情境，可以通过制作一些形象生动的图片或者是动画，把学生被动的学习状态转化主动的学习状态，也可以再结合一些教学小游戏，让他们对复杂的数学概念有一个更深入的了解。比如在讲到《认识长度单位》这个单元的教学内容时，教师就要先培养学生的对“长度”认知能力，可以利用信息技术给他们展示一些生活中和厘米、毫米、米、千米有关的事物，并让学生说出这些图形的名称，然后教师再把静态的图片转化为动态的图形，让学生仔细观察图形的形成过程。可以通过网络PPT给学生展现一下“单位转换”的推导过程。

还可以通过以动画的形式开头，让“海绵宝宝”提出话题，请求小朋友们来帮助自己分类图形，孩子们都变得特别积极主动，因为他们觉得这样的数学课就像是在做分类游戏，大家七嘴八舌就将图形分辨出来，当幻灯片展示结束后，为了加深学生对于图形的认识，我让孩子们继续举例生活中还有那些我们经常可以看到的图形。学生有的回答苹果是圆圆的，凳子是长的，餐桌是圆的，星星是五角星，还有各种各样的回答。学生学得开心，效率也是极高，老师教得也舒心。

三、大胆创新模式，融入生活教育

在小学教学中，教师依旧是教学课堂的“主讲”者，因此只有教师树立了生活化的教学理念，才能使小学数学课堂生活化。教师应该将生活化的教学理念傳达给学生，告诉学生生活中处处充满着数学知识，让他们对蕴藏的数学资源进行挖掘，这样既可以提高他们的观察力，也可以提高他们对数学知识的理解度。

学习数学的最终目的就是能够运用到生活中，教师要想想尽一切办法为学生们创造适宜的生活情境，比如要学会引导学生观察生活中的实际问题，让他们深刻体会数学与生活之间是有着密切联系的。数学知识最终用来服务生活，服务社会，所以教师应该最大限度得引导学生应用到生活中去，把身边的一些数学问题处理得当，服务生活方便生活，以便能够了解数学在生活中的具体应用价值。

结束语：总而言之，在引导学生培养数学能力的时候，必须要尊重学生的主体地位，当然我们教师要发挥引导作用，重视“趣味教学”，改变原有的应试教学观念，让学生能够得到锻炼，这样才能够提升其数学学习能力。

参考文献：

[1]吴琼.浅谈农村小学数学课堂的有效教学方法[J].学周刊，2019（10）：48.

[2]车建琴.基于游戏化教学的小学数学教学改进策略[J].学周刊，2019（10）：58.