微课在小学信息技术教育过程中的实践研究探索

汪志强

摘要：随着时代的发展，微博、微信等通用媒介的进一步普及，我们的生活已经正式进入微时代，教育行业也随之发生着了变化，教育微时代悄然走入我们的生活。在小学信息技术教育的课堂中，微课教学也逐步替代传统教学，成为了开展信息技术基础教育的重要途径。通过微课这一方式的普及和优化，不仅能够将小学信息技术教育讲解的更加通透、全面、可操作，也可以在一定程度上激发课堂的活力和趣味性，本文从微课教学的方式和优势出发，深入探讨微课在小学信息技术教育过程中的教育价值。

关键词：信息技术;微课;小学教育

小学时期，是基础教育中开展信息技术教育的关键时期。抓好这一阶段的信息技术教育，能够确保学生迅速掌握信息技术领域的最新理念以及实践技能，从而提高学生的学习效率和生活质量，为未来的学习生涯打好基础。微课是有效地应用信息技术，按照人对事物的认知规律，不断地呈现碎片化学习内容、过程以及不断地扩展素材的结构化数字资源，是一种在国内外教育领域中被广泛认可的新型教学方式，其和小学信息技术教育课堂的诸多特点不谋而合，对于教学质量的提高和教学成果的形成具有非常重要的意义。

一、微课在小学信息技术教育过程中的常用方法

（一）提升基础教学质量，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有不断地培养小学生对于课程的兴趣，才能更好地在课堂上抓住学生的注意力，使得小学生和教师之间有效地互动。对于小学信息技术教学而言，其教学的重点是不断地培养学生的信息化水平、信息技术素养以及基础性的能力。对于微课，其教学的优势在于主题更加突出，内容更加具体，可以更好地将各知识点进行深入挖掘，有效地剖析信息技术教学过程中的教学重点和教学难点。小学信息技术教育教师借助于微课和自身的课堂教学实战经验可以更加深入挖掘教学案例的内涵，从而更好地实现对信息技术教育的深度讲解，使得整个课堂的教学质量得到大大的提升。微课在小学信息技术教育中的应用有效地抓住了学生的注意力，使得教与学实现了有机融合，确保了课程的教学效果，使得小学生的学习兴趣得到了有效激发，最大程度满足了学生对于知识的需求。

（二）加强实践应用效果，重点突破难点

小学信息技术教育是一门实践性很强的课程，其将课堂教学和实战操作有机的结合在一起，小学教师通过讲解理论和示范操作来使得学生在操作的基础上理解相关的理论。对于許多的小学生来讲，其实操技能相对比较差，这样往往导致课堂教学质量比较差。对于微课而言，教师借助于微课教学可以提前将本次课实践的内容通过视频的形式予以记录，那么在信息技术教学的过程中就可以通过暂停、快进、慢放以及回放等功能进行更加细致的教学与解读。小学生在学习的过程中可以结合自身的实际情况来进行观摩学习，这不再受限于课堂形式。小学信息技术教育过程有效地应用微课使得小学生对于课程的重点、难点内容可以更好地了解和掌握，不断地提升教学的效果和质量。

（三）强化趣味教学意义，提升学习体验

对于小学生而言，其很难长期保持高度的注意力，同时小学生对于事物的认知特点也和成人所不同，因此在小学课堂上如何更加深入浅出地挖掘知识点成为了课堂教学过程中至关重要的步骤。对于小学信息技术教育教师，其可以有效地借助于视频、微课等多媒体的形式，将单调的教学内容转化为生动的、有趣的教学内容。同时微课特有的生动、形象和小学生独有的求知欲和兴趣相匹配，这样可以更好地调动小学生学习的积极性和主动性，使得小学生对于信息技术课程的学习热情比较高。微课在小学信息技术教育中的应用充分地调动了小学生的学习热情，实现了手脑心眼同步并驱结合的学习体验。

二、微课在小学信息技术教育过程中的优势效果

微课具有教学时间短、教学内容少、主题突出，成果简化、针对性强等特点，在小学信息技术教学中开展微课教学，既需要分层次的将信息技术的理论知识讲解清晰，也要在实践层面保证学生能够充分吸收，不断拓展教学维度，持续提升小学生的求知能力、探索能力、创新能力。

（一）坚持问题导向，实现精准教学

对于不同的小学生来讲，其自身的理解能力和动手能力存在差别，教师在教学的过程中必须更加客观地了解每一个小学生，结合每一个小学生的问题所在，更好地实现精准教学，这样才能确保小学信息技术教育教学质量的持续提升。在小学信息技术教学的课堂上，教师采取微课的方式可以更好地确保教学内容紧紧围绕信息技术中的某一个或多个知识点展开，老师可以通过分层教学、问题导向的方式开展工作，深入挖掘教学过程中的难点所在，精准发力，不断优化教学模式，因地制宜的选择教学方法。比如在电脑绘画的课程教学中，老师可以采取微课的方式，将电脑绘画的过程、特点和注意事项分门别类的做成多个视频，并提供给不同的学生群体，并关注学生的学习质量和学习效果。教师通过调查问卷、作业检测等方式，深入了解小学生对于电脑绘画课程的真实感受和切实难点，在此基础上不断完善，确保学生对于课程的理解更加清晰到位。

（二）采取多样技术，丰富探索能力

小学阶段，是学生信息技术能力深化培养的关键阶段。学生通过各个模块的深入理解，无论是基础知识、搜索技巧，还是其他的多媒体技术，都能够得到更好的锻炼。微课这种形式，对于以上各项能力的提升大有裨益，使得小学生更容易感受到信息技术的独特魅力。在一些小学信息技术教学课程中，比如探索网络的课程中，老师可以将探索网络的教学内容划分成不同的知识领域，不同的领域都可以做成一起独特的微课，引导学生对于各个领域产生探索兴趣，熟练掌握搜索知识的技能和技巧。在此过程中，老师应该注意将探索开发的总体思路、使用技巧等教学重点及难点做成专题式微课，帮助学生熟练掌握各项流程。在此过程中能够不断提高学生的外部探索能力，取得更好的学习效果。小学生属于初生牛犊不怕虎，要提高小学生的外部探索能力，使得单调的信息技术教育转变为绘声绘色的信息技术教育，这样学生兴趣在提升，教师和学生之间更好地配合，有效地落实以学生为中心，教师也可以更加科学地对自己的角色进行定位，使得小学信息技术教育的质量得到大幅度的提升。

（三）构建新型模式，拓展学习维度

微课的最大优势，便是能够真实的记录课堂教学的诸多内容，各类难点和重点可以重复播放。因此，从某种意义上讲，老师可以利用微课的手段，同步开展线上和线下的教学工作，尤其针对一些课堂重点内容，可以利用课余时间来重点攻克。比如在word课程的教学中，由于该课程涉及的知识点虽然难度不大，但是较为零散，内容相对单一枯燥，因此单纯依靠线上教学，效果往往很受掣肘。微课教学的方式就非常适合word课程的教学，能够做到对课程内容的合理分解，对一些隐藏的知识点能够实现全维度录制和细致讲解，课余时间也可以实现有效利用。在线下时，学生可以结合自身的兴趣，积极主动的投入学习，保证学习的有效性和时效性。在小学信息技术教育的过程中有效地借助于微课构建了新型的教学模式，使得线上和线下结合，小学生利用线上来学习相关的知识，利用线下来自主学习，两者的有机统一不仅仅提高了小学生对于信息技术教育的兴趣，同时也使得小学生由被动的学习转化为主动的学习，这样小学信息技术教育的质量将会得到大幅度的提升。

结论：

小学信息技术教学一直以来是教育领域的重点和难点所在。特别对于信息技术教育来说，无论是理论解析还是实践操作，都需要日常一点一滴的信息素养培养，以上这些，微课都是一种最好的表达方式。老师应当注重加强微课模式的优化创新，与传统教学模式相得益彰，互相补充，从而带动信息技术教学的实际体验，从根本上提升信息技术教学质量。