新高考 新认识 新打算

廖德泉

一、对湖南新高考改革方案的认识

我省新高考改革方案是一个务实的方案，它既遵循了国家顶层设计的基本要求，又切合我省当前的具体实际，有利于国家深化考试招生制度改革的顺利推行。它体现了方案设计者对国务院2014年颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》等文件精神的深刻学习和把握，同时认真研究了先行试点省份的成功经验，对我省的实际情况进行了深入的调研和理性的评估。方案出台看似有点迟，但这正说明了我省要把这件好事办好的决心，也说明了一个切实可行的方案需在广泛调研、反复论证下，经过深思熟虑才能慎重推出。正所谓磨刀不误砍柴工，好的开始是成功的一半。下一步，我们要认真学习和广泛宣传方案，形成共识，凝聚合力，积极稳妥有序地推进方案的执行。

二、对湖南新高考改革的态度和思考

新高考改革顶层设计方向明确，即建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建各级各类教育互相衔接、多种学习模式互相联通的终身学习“立交桥”。

这次新高考改革有几大亮点：一是变文理两类为“3+1+2”选考模式，增大学生的选择权，尊重学生的个性发展；二是变主要依据高考成绩录取为“两依据、一参考”，打破唯分数论，减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展；三是合并高校录取批次，改变志愿填报结构，突出专业组类导向，激发学生生涯规划意识，引导学生提前思考职业规划和专业选择。

这是一项利国利民的举措，我们要努力把好事办好。

三、适应新高考改革的工作打算和准备

1.认真学习、深刻理解、广泛宣传，积极推动新高考改革。

长沙市一中将认真学习改革的内容和精神，深刻理解改革的具体要求和意义，并进行广泛宣传，为积极推动改革打下良好的思想基础。同时，改革肯定会打破一些传统观念和做法，会出现一些新情况、新问题，会遇到不少的困难和阻力，学校将做好攻坚克难的思想和能力准备。

2.开展生涯规划教育，提高教师生涯规划指导能力，激发学生生涯规划意识，指导学生理性选科。

长沙市一中为了适应新高考改革的工作要求，与上海教育机构合作，分别于2016年暑假举办全员的新高考和生涯规划通识培训，2017年暑假举办生涯规划普及培训，2018年暑假举办“生涯规划师”资格考试培训，有55名老师通过培训和考试，顺利拿到了“生涯规划师”的证书。同时，学校依托心理健康教育课，自编教学内容，在2018级学生中开展生涯规划的学习和指导。学校购买相关软件，组织学生开展网络心理调研，引导学生了解自己的兴趣、潜能，为未来职业规划做准备。学校还借力高校、校友和家长等资源，组织开展“一中讲堂”“学长回母校”“家长说职业”等活动，让学生了解专业、职业，了解高校招生流程。

我们希望通过生涯規划教育，积极引导学生认识自我、认识社会、认识环境，激发学生的生涯规划意识，提高学生生涯规划和决策能力，让学生能依据自己的兴趣、特长、潜能和国家人才需求、高校录取要求等理性选科。

3.做好运行“选科走班”新型教学组织方式的沙盘推演工作。

新高考改革对中学而言，最大的变化是教学组织形式的改变。不分文理科，由过去的文理两大科类，转变为“3+1+2”选考模式。学生选择增加，选科组合增多，走班教学这一新的教学组织形式成为必然，行政班级和教学班级并存，对中学的教学管理提出了新要求。“选科走班”教学组织工作主要涉及学生选科和选科数据汇总，按选科数据合理编班、排课表，走动教学班级的管理和教学，教学班级上课教师和场地安排等。这些都需要中学提前做好思想、师资、场地、设备、管理、评价等准备，提前进行沙盘推演。

长沙市一中做了如下尝试：

（1）学生选科。学校已组织2018级学生进行了3次网上预选科。

（2）编班、排课。学校依据3次预选科的数据，试用多种排课软件，尝试多种编班思路，进行编班、排课模拟。从模拟结果来看，学校可以充分满足学生的选科需求，实行以行政班级为主、尽量减少学生走动的教学班级，教学场地只需增加10%～20%。

（3）拟实行导师制。由于走动教学班级的出现，如何加强班级管理也成了一个新课题。学校的设想是，行政班安排固定的班主任，走动的教学班实行任课教师负责制，任课教师既是该班的学科教师，也是班主任，负责管理好自己学科的教育教学工作，并保持与各行政班班主任的密切联系，配合各行政班班主任做好思想工作，是学生的学习和成长导师。

（4）安装电子班牌。选科走班势必带来教学场地的变动，过去固定的班级教室没有了。不同的课时，使用每间教室的老师和学生都有可能不同。所以在各教室安装学生储物柜的基础上，学校计划增设电子班牌，动态显示各教室的使用安排，并方便电子考勤和相关信息查询。采购和安装之前，学校会组织相关人员对电子班牌的功能需求进行研讨和设计，并要求供应商尽量满足。

新高考改革可能带来的其他新情况、新问题，长沙市一中也在积极研究，比如：选科时间和次数的安排、选科改动调整的安排、合格性考试科目和选择性考试科目的教学标准及要求、教学评价、师资准备、绩效计发以及相关新制度、新机制等问题。既然选择了远方，便只顾风雨兼程，我们要踏着问题前行，直至抵达改革的彼岸。

（作者系长沙市第一中学校长）