“互联网+”背景下中学生数字化学习信息表达能力培养策略研究

曹静彧

【摘 要】数学学习是数学语言的学习，数学表达能力则是决定数学语言学习程度的一项基本能力。有良好的数学表达能力，才能够很好的对符号语言、自然语言、图表语言这三类数学语言进行转换，从而更好地学习数学知识。本文将围绕信息技术教学谈谈如何提升高中生的信息表达能力。

【關键词】高中生;数字化;信息表达

对于学生来讲，不管学哪门课，运用相应的语言进行交流是学生学习和应用各学科不可或缺的一项内容，是一种分享观点和理解的方式。对于高中数学的学习也同样适应，不但要发展学生数学交流的能力，最终目的是教给学生决策能力。在交流和讨论中，自然地运用所学的数学语言，可以和老师进行平等的交流。由于现代信息技术可以准确、方便、呈现多样化的特点，学生可以根据自己的能力范围迅速而准确地找到适合自己的学习方法，并利用办公软件Word、PPT或投影仪把自己对数学结果的解释用数学符号、数学图表等多种途径呈现给教师和其他同学来交流。当然，任何事情都有两面性，在高中数学与信息技术课程整合的过程中，我们应该认识到数学课程与现代信息技术在实施中所发挥各种积极作用的同时，也要尽量克服由于技术本身难以解决的问题对数学教学带来的种种不利影响。

一、数学表达、数学表达能力

数学表达是以数学语言为载体，通过数学语言的不同组合表达数学思想和内容的过程。数学表达能力力是指用适当的数学语言准确、流畅地表达解决数学问题的思想、想法、方法和过程的能力。从表现形式看，数学表达可分为书面表达和口头表达。而不论是书面还是口头的表达，都是为了达到表达的目的。我们可从以下几个方面来理解数学表达。

首先，知识和技能的表达。知识技能的表达是数学学习过程中基本的数学表达能力，简单说就是用准确的语言将最基本的数学知识和简单的技能用准确的语言表达出来，一般所有数学的概念、定理、公式都属于这种。

其次，数学逻辑的表达。将数学逻辑表达的清晰、有序、有效，一般都体现在答题步骤中。

再次，过程和结果表达。解决问题的过程和结果都要简洁、准确。

最后，情感态度的表达。保护学生的好奇心，激发他们学习数学的积极态度，促使他们认真学习数学。

数学语言就是数学思维过程的反映，由于数学学科和数学语言自身的特点，我们对数学语言表达的要求非常严格，需要用简明的数学语言将人的思想准确无误地表达出来。数学学科中很多叙事的形式都与我们日常说话有区别，而且通常在数学表达中，都不是单纯的使用文字，还需要结合图表等其他符号来表达数学语言，才能使得结果清晰明了，达到言简意赅的效果。正如华罗庚老先生要求的，在数学表达上能够做到“想得清楚，说得明白，写得干净”。

二、中学生数字化学习信息表达能力培养策略

信息技术尤其是互联网和现代通信技术的发展对教育工作者和学习者的教与学的环境和模式的影响日益深入，极大的扩展了学习资源的来源和教学手段与环境的变化，教学方式和学生的学习方式有了更多选择，对于提升高中生信息表达能力有重要的作用。

例如：高中的函数部分教学更加抽象，更注重数与形的结合，在教学设计中用现代信息技术创设情境，提供学习资源，让学生自主探究，教师引导点评，可以进一步在课堂内外讨论和协作学习，学生的思维与操作同步进行，学生对抽象函数的关系有了更加深刻的体会，学生主动参与探究的机会大大增加，可以通过互联网获得更加丰富的学习资源，课堂不再是一个封闭的教室，而是通向更广阔知识领域的窗口。

有效的利用信息技术是为了更好地培养学生的学习表达能力和创新的能力，让学生体会到这种新型教学环境的优势，转变传统的学习方式，使其更加适应信息时代的最新形势。因而，整合的重点就是学生在传统教学中容易遇到困惑，不能顺利理解，或者传统教学方式无法达到满意效果的时候，信息技术手段可以简单而有效地引导和帮助教学实施。在整合的过程中教师的信息技术素养得到提高，掌握了更多的技术手段，学生由于课堂的信息量更大、更加新奇而兴趣倍增。在实践中唯一的不尽人意的地方，就是学生对计算机及应用软件的操作不够熟练，在课堂中教师不得不投入部分资源指导学生的操作，但随着学生经验的积累和不断地学习，课堂已经回归到对所学知识的关注而不再是技术。随着现代通信技术和信息技术的发展，尤其是移动终端的普及，为师生之间、学生之间的交流提供了更加紧密联系的工具，学生更加快捷方便的获取评价反馈和各种学习资源得以实现，学生喜欢用不同的方式获取学习资源，更愿意在同学之间师生之间相互交流，在实际教学过程中这种成功的案例越来越多，前景值得期待，大大的提升了高中生的信息表达能力。

总之，信息时代为教育领域描绘了广阔的前景，然而目前为止我们只走了一小步，仍然有很多问题等待我们去探索和思考。互联网已成为教学资源的重要共享平台，可以获取大量有益的资源，但是由于信息量的庞杂，有时候很难找到合适的资源，我们应该在实践中不断积累相关的素材，例如课件、图片、视频、语音资源，并加以科学的组织和整理，以方便以后查阅和使用。老师和学生都应自觉提高信息技术技能，在实践中找到适合教学活动和学习探索的软件工具，学习技术只是让它成为促进自主学习的手段而不是目的，只有当技术不会成为学习障碍的时候，技术才能发挥出最大的作用。教师应该加强自身的理论素养，学习先进的教育理论并用于课堂整合的实践，不断提升学生的信息表达能力。

【参考文献】

[1]彭文静.高中生数学表达能力的培养策略[J].教学与管理（中学版），2015

[2]胡中锋.中小学生数学能力结构研究述评[J].课程·教材·教法，2015

[3]雷义敏，冯建国.如何提高学生的数学语言表达能力[J].数学教育通讯，2016