初中寄宿制学生责任教育浅议

李文红

摘    要： 我校是一所城镇寄宿制初中，学生结构较为复杂。由于长期寄宿，有些孩子表现出自卑、叛逆、自暴自弃、自闭等心理问题，学习上懒惰，缺乏刻苦精神，没有责任感，学习和生活都是得过且过。因此我校提出 “责任教育”这一办学理念，旨在找出城乡混编班背景下初中寄宿制学生责任教育的方法，使教育和教学都能达到事半功倍的效果。本文从做好责任教育氛围的营造、做好寄宿学生心理健康辅导、开展责任教育实践体会等方面入手进行寄宿制学生责任教育方法分析。

关键词： 寄宿制学生    责任教育    心理健康

我校地处县城中心，是一所城镇寄宿制初中，学生结构较为复杂，既有城镇学生，又有乡镇的农村学生;既有外来务工人员的子女，又有留守儿童。县域内的乡镇小学生从三年级就开始寄宿学校，只有周末和节假日能够和父母亲在一起，到上初中时，已经有至少四年的住校经历。由于长期寄宿，有些孩子表现出自卑、叛逆、自暴自弃、自闭等心理问题，学习上懒惰，缺乏刻苦精神，没有责任感，学习和生活都是得过且过。有些寄宿生心中有事，没有时间接触家长，很少与家长沟通，再加上寄宿在学校得不到应有的关爱、生理变化、学业压力、人际交往困惑等因素的影響，导致部分寄宿学生日常行为出现偏差，如不听教导、在校不遵守校纪校规、迟到、旷课、说谎等不良行为时有发生。初中生的行为在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差，辨别是非能力较弱，长期缺乏父母有效的约束管教，加上监护不力，必然会出现对周围同学的敌视，对老师的教育无视，对自己将来要做什么无所谓，这些问题给学校的教育管理带来诸多新的挑战。鉴于现状，我校提出了“责任教育”这一办学理念，旨在找出城乡混编班背景下初中寄宿制学生责任教育方法，使教育和教学都能达到事半功倍的效果。

一、营造良好的责任教育氛围

学校文化氛围对学生的影响至关重要。所谓“蓬生麻中，不扶自直”，正是说的环境对人的成长的影响，我校在对学生进行责任教育的时候，也是充分利用了这一点。

1.通过国旗下讲话，由校长亲自宣讲学校“素质、个性、责任、成就梦想”的办学理念，让责任教育的理念深入每个师生心中。适时开展如“怎样做负责任的好老师”演讲比赛、“如何做能督学、负责任的好家长”征文比赛、以班级为单位的班级责任文化建设评比等，在全校范围内形成了积极健康的文化氛围，给学生以精神上的积极的潜移默化，让学生在学校学习的每时每刻都感受到“责任教育”的氛围所在，从而在学生的内心涌起强烈进取的内动力，每个学生都为自己能成为“负责任、有梦想的阳光学子”而不断努力，为责任教育在我校生根发芽奠定了良好的基础。

2.以严格的制度为保障，开展寄宿生责任教育。学校进一步制定和完善了寄宿生管理制度，特别对寄宿生责任教育内容进行了专门的大会宣讲、知识竞赛等活动，让责任教育的制度和理念成为寄宿生的行为准则和成长的航标;建立了“政教处——宿舍管理室——寄宿生自治委员会”和“学校值周组——值周教师——红袖标监督岗”的“三线、双线管理机制”，实现了寄宿生管理“全面、全员、全程”的管理目标，为实现寄宿生责任教育的目标保驾护航。

3.以向上的文化引领寄宿生责任教育。在寄宿生当中开展以宿舍为单位的宿舍责任文化建设评比，在学生公寓楼设计“生活园地”，开展名人字画进宿舍、“临泽八景”进宿舍、二中精神进宿舍、宿舍雅称舍训征集展评等活动，让每一名寄宿生都成为活动的主体，积极参与宿舍文化的建设和维护当中，为寄宿生的责任教育提供有形的抓手。

二、做好寄宿学生心理健康辅导

1.开展心理教育活动，进行集体心理辅导。学校每学年都对刚进入初中的新生进行摸底，对不同家庭、不同性别的学生给予针对性的心理辅导。如对女生进行以“做魅力女生”为主题的青春期教育，对问题学生开展以“小红帽行动”为主题的问题矫正教育活动，这些活动的开展有力地促进了我校责任教育系列活动的开展。

2.设立心理辅导室，加强个别心理辅导。寄宿学生的心理是复杂、隐蔽、丰富、微妙的，农村家庭忽视孩子的心理健康，但孩子的心理问题是现实存在的，学校为了解决学生的各种困惑，设立专门的心理辅导室，聘请有经验的老师为导师，为个别学生提供倾诉的平台，对学生的各种问题用疏导、启发、接纳、交流、理解等方式解决，逐步排除个别学生的心理问题，促进寄宿生健康成长。

3.建立家校联系制，引导家长关注心理健康教育。加强学校与家庭的联系，及时了解学生在校、在家的表现情况。建立家长委员会，定期召开家长例会或进行家访，通过协调、了解沟通学生的心理状况，使家庭教育与学校教育有机结合。同时因为农村家庭思想观念落后，学校应积极引导家长注重学生心理健康教育，为学生的心理变化营造宽松、民主的家庭环境，培养初中寄宿学生健康、完善的人格品质。

三、开展责任教育实践体会

1.以对自己负责为起始点，让学生学会修身。开展制定责任清单、责任专栏、我的责任名言活动，让学生进一步明确什么是责任，怎样做到，等等;开展生涯规划专题活动，让学生从一开始就知道自己的初心和目标，从而积极为自己的目标而不断努力;适时开展文明礼仪教育、修身周活动，让学生明白自己的一言一行都必须符合中学生的特点;到学期结束时开展“学检测评树”活动，让学生对照自己开学初的责任清单，通过自评和他评，做出“学检测评树”，让学生在下学期有努力的方向和整改的依据。

2.以对家庭负责为基本点，让学生学会孝敬。通过开展听家人讲那过去的故事、说说我家的那些事儿、算算亲情帐、我向父母献孝心等活动，让学生感受父母亲的不易，并让学生写一封家书，向父母和亲人表达自己的感恩和感激，并以此为契机开展“孝敬周”、“最美孝心少年评选”等活动，评选出自己身边的典型，并鼓励学生向榜样学习，学会孝敬和感恩。

3.以对学习负责为支撑点，让学生学会学习。通过开展成才励志教育，让学生心有触动，然后适时帮助学生制定学习目标卡，让学生行有方向，同时对学生进行十大学习习惯培养、学法交流、作业展评等活动，学习身边的典型，找出自己的差距，并通过经典诵读、海量阅读等活动，丰富学生知识，拓宽学生的视野，最后通过学习标兵评选，让更多的学生积极主动地学习，争当学习的标兵。

4.以对他人负责为出发点，让学生学会合作。孩子在这一点上比较欠缺，因此我们教育学生文明交往并教会学生交友之道，让学生在学习生活的过程中能够爱心互助，并专门开展“合作周”活动，让学生合作学习、寻找自己的最佳搭档，从而学会合作。

5.以对集体负责为凝聚点，合作周学会关心。在班级中实行值日班长制，让班级事务承包，做到人人有事做，事事有人做，并定期开展“我为班级添光彩”“今天我当班”等活动，让每個同学争做班级形象大使，并结合文明班集体创建活动，让学生学会关心。

6.以对社会负责为制高点，让学生学会报答。定期开展如“三爱三节教育”“相约中国梦”活动，让学生行动起来，做环保卫士，并动手制作废品回收箱、开展青年志愿者活动、为环境保护做贡献，学会报答。

通过以上活动，进一步强化寄宿制学生责任能力，引领寄宿制学生学会如何负责，着力培养“负责任，有梦想”的六会好学生。

四、家校共育，提高责任教育实效

家庭是孩子成长的“摇篮”，学校是孩子向上的“阶梯”，学校坚持做好家长培训，定期开展家长培训，充分发挥家长委员会的作用，对学生中出现的问题，及时和家长取得联系和沟通，和家长达成教育的一致，并站在教育孩子的统一战线上，构建家校服务新体系，引导家长争做“负责任，能督学”的六有好家长。

总之，对寄宿制学生的责任教育汇聚了学校教育发展的正能量，开展责任教育能切实解决寄宿学生教育中的诸多问题，为寄宿学生成长发展注入持续发展的动力，给学校教育教学工作带来新的生机和活力。寄宿学生中出现了“三多三高”的现象：追求进步要求入团入社的学生多，品学兼优的学生多，真情回报学校、家长、社会的学生多;寄宿学生学习自觉性有了很大提高，自我管理能力有了很大提高，学生综合素质有了很大提高。

参考文献：

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