让科学精神在政治课堂上出彩

朱正雨

政治学科包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个学科核心素养。其中，科学精神是在科学活动中所表现出来的思想行为特点，它是科学的本质和灵魂。在全面深化教育改革的进程中，培养学生的科学精神，有助于学生养成科学的思维方法，提高学生的创新能力。因此，职业学校教师要将科学精神融入政治教学，引导学生以敢于质疑的态度学习知识，以求实求真的态度探索真理，以唯物辩证的思维解决问题，以与时俱进的精神开拓创新。

一、敢于质疑，成为一个“发现者”

“学起于思，思源于疑。”发现问题，提出问题，敢于质疑，这是科学精神的重要内涵之一。

如在《人生价值，贵在奉献》一课，讲到“社会贡献是衡量人生价值大小的尺度”时，有位同学举手问道：“衡量人生价值，物质贡献比精神贡献更重要吗？”学生提出这个问题，说明他还不理解“个人对社会贡献包含的两个方面”这一知识点。这时，笔者抓住学生提出的问题，着重进行教学和讲解，用社会实例论证“人生的真正价值在于奉献”这一结论，使学生明白了“个人对社会贡献归根到底是物质贡献和精神贡献两个方面，衡量一个人的价值，既要看他在物质方面的贡献，又要看他在精神方面的贡献”的道理。这样，学生在质疑精神的驱动下，积极思考，真正掌握了知识。著名科学家李政道说：“学问，学问，要学会提问。”引导学生主动发现问题，敢于质疑，有助于培养学生养成勤思善问的习惯，形成良好的学习态度。

二、求实求真，成为一个“探索者”

求实求真是科学精神的基础，在科学探索的道路上，要有实事求是的科学态度和追求真理的科学精神。

在讲“个人与集體的关系”一课时，笔者播放纪录片《厉害了，我的国》中“也门发生战乱，军舰接祖国同胞回家”片段。播放过程中，同胞顺利回家的感人场面，感动着每一位学生。学生真切感受到，祖国才是我们最坚强的靠山，“小家”与“大国”息息相关，“个人”与“集体”密不可分。此时，笔者向学生提出第一个问题，让学生谈谈观看纪录片的感受，学生们争相上台谈观后感。随后，笔者进一步提出第二个问题，让学生讨论个人与集体的关系。有的学生认为个人依赖集体，有的学生则认为集体也离不开个人，他们的关系是相互依存。在此基础上，笔者对学生的回答加以引导、总结，指出个人依赖集体，集体也离不开个人，两者之间是相互依赖、相互作用的。

通过观看纪录片，学生的学习积极性被调动起来，教师随机加以引导，启发学生思考、体会、感悟，使学生成为知识的探索者。在观看视频的过程中，学生不仅感受到中国精神、中国力量，还增强了自身作为中国人的民族自豪感，同时深刻理解了“个人与集体的辩证关系”这个知识点。这种展现真实案例、以事实说话的方式，真正收到了潜移默化的教学效果。

三、辩证思维，成为一个“研究者”

要想成为一个研究者，必须具有辩证的思维。教师在设计授课内容时，引导学生运用唯物辩证法对学习内容进行思考、分析和总结，这是一个去粗取精、去伪存真的过程，学生可在思辨中体会学习知识的乐趣。

例如，在讲解“把握客观规律，善于行动”一节时，教师下载视频《鹿和狼的故事》，并提出思考问题。

材料：人为了保护鹿而猎杀鹿的天敌狼，人们没有想到，鹿反而因没有狼的追逐，体质下降，疾病蔓延，数量大减。

问题：⑴不遵循客观规律，盲目行动的后果是什么？⑵如何正确对待困难、挫折？

通过视频故事，教师启发学生从不同的视角体会、感悟，然后得出结论。在观看视频故事的过程中，教师时时引导学生运用辩证思维，深刻理解“遵循客观规律，善于行动”这个知识点。学生通过思索得出相关结论：人的成长过程也是有规律的，在成长中需要经历一些挫折和痛苦，这样才能变得成熟起来，才能健康地成长。这种寓教于乐的方式远比单纯的说教更有说服力。

四、与时俱进，成为一个“创新者”

习近平总书记指出，创新是引领发展的第一动力，谋创新就是谋未来。创新应当成为课堂教学改革的主旋律。在政治教学中，教师把寓言故事引入课堂，通过寓言故事与理论讲解的深度结合，既让学生理解抽象的理论知识，又让学生从寓言故事中受到启发，领悟其中蕴含的哲理，促进学生思想品德的提升。

例如，教师在讲解“用普遍联系的观点看待人际关系”一课，谈到“联系的普遍性和客观性”时，可以引入寓言故事《离群的大雁》。

材料1：有一只小雁离开人字形雁群，想自由自在地独自飞翔。但是天慢慢黑了，不知不觉迷失了方向，在万分紧急时，雁群找到了它。

材料2：微视频《改革开放40周年成就》。

结合以上材料，谈谈如何理解联系的普遍性和客观性。

针对这一问题，教师引导学生用创新思维去理解寓言故事，离群的那只大雁就像曾经闭关自守的中国，任何一个国家想要发展，孤立起来是不可能的。中国改革开放40年的实践证明，对外开放是正确的发展道路，是中华民族的振兴之路。学生在品读寓言故事和观看微视频的过程中，勤加思考，就能灵活掌握知识点。同时，教师运用寓言故事，把抽象难懂的理论知识具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐，让学生乐于学习。

又如，在讲“客观实际是人生选择的前提和基础”一课时，为了说明“想问题、办事情，从客观实际出发，必须探寻和把握客观事物内在的规律”时，笔者引用“存奶请客”的寓言故事。

材料：从前有个人为了请客，不挤奶牛的奶，以为积攒到请客那天再挤，就会有足够的牛奶。然而，等到请客那天，奶牛一滴牛奶也挤不出来了。

问题：你还能列举哪些“想问题，办事情，不从客观实际出发”的寓言故事？

有些学生想到“揠苗助长”“鲁侯养鸟”等寓言故事，老师引导学生总结出“一切从实际出发，是做好各种事情的前提和依据”这一知识点，帮助学生彻底掌握书本知识。

随着时代的进步，科学技术日新月异，师生需要不断学习，不断探索，努力让科学精神在政治课堂上出彩，促进学生的全面发展。

（责编   张德广）