简析空间想象能力对高中物理学习的影响

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(聊城市第一中学高二十六班)

所谓空间想象能力，就是将高中物理学习中遇到的问题，结合自身理解和已知条件，画出相关图像进行解题。根据得出的物理关系，分析题意和影响因素，可以有效体现高中生在物理学习中的事物洞察力、归纳总结能力等综合能力，是优化高中物理教学效果的直接途径。

一、空间想象力对高中物理学习的影响

(一)可以加强学生的观察能力

对事物的洞察能力，是空间想象能力重要组成部分，所以在高中物理实际学习过程中，提高学生空间能力，能够直接影响到学生观察能力的提升。因此，高中生在解决物理问题时，需要仔细观察，感知事物变化，并结合平时积累经验，展开充分想象。从而构建出完善的物理模型，辅助已知条件高效解题，加强学生观察能力的同时，提高自身物理学习质量。

(二)可以帮助学生强化联想力

联想能力是空间想象力的另一关键内容，能够促使我们在学习物理时，将相关物理想象和两件相似事物进行联想，建立必然关系，降低解题难度。通常会用到逆向思维、类比联想等方式，不断强化自身的联想能力，推动空间想象力在高中物理课堂教学中的进一步发展。以此方式来转变物理知识的复杂抽象性，帮助我们巩固系统性的物理记忆，丰富知识储备。

(三)可以提高学生的想象能力

顾名思义，空间想象能力对我们的想象力有直接催化作用，同时与我们的信息迁移能力也有很大联系，是解决高中物理知识难点的重要因素。因此，在学习高中物理知识时，务必要发挥自身的创造性思维，以及平时积累的物理记忆，灵活自由的在新旧知识间转换，彰显空间想象能力对高中物理学习的价值。

二、培养学生空间想象能力的有效措施

(一)充分钻研物理教材

高中物理教材是我们学习知识，掌握物理现象原因和公式的直接方式，为此，在学习过程中培养自身空间想象能力，首先就要充分钻研物理教材，挖掘更深层次的功效。例如，学习“交流电的产生”这部分物理知识时，先自主思考为什么匀强磁场中线圈运动会产生交流电的问题。并根据已知线索对物理问题进行推导解析，利用速度和磁场分割，以及线圈所转过的角度等因素，验证瞬时电动势这一物理公式。然后在具体实验中，将交流发电机和示波器连接，观察电波变化，联想电磁关系，从而有效培养学生的空间想象能力，提高物理学习效率和质量。

(二)合理利用物理模型

既然是培养自身物理空间想象能力，利用物理模型提高空间感和认知能力，必不可少。所以学生在高中物理学习中，要善于挖掘一切空间想象素材，不断强化自身的想象力和联想思维。而模型学习法，是其中相对有效的途径，可以让学生在直观学习观察中，产生联想，同时强化学生的观察能力。

例如，学习“圆周运动”时，完全可以结合地球自转时的线速度和角速度，建立对应物理模型。根据各地区圆周运动半径，两极线速度，以及万有引力知识，在脑海中构建空间模型，获取丰富物理想象材料。进一步升华自身物理记忆和空间想象能力，有效提高物理学习整体水平，优化高中物理学习效果。

(三)锻炼剖析图形能力

这一学习任务也是培养空间想象能力的关键，能够在不断实践学习、画图中，锻炼学生的三维立体剖析能力。但是需要注意的是，培养学生剖析图形能力，应充分借助教师的辅导职能，高效强化学生认知、剖析、绘图等综合物理学习能力，以及物理核心素养，为我们高中生的进一步提高做好铺垫。例如，在画图解题时，可以试着将空间立体模型，转化为截面图、侧视图、俯视图等对解题有帮助的平面图，加深巩固学生的理解和记忆。

(四)建立完善学习系统