积极心理学视角下大学生思想政治教育困境分析

张玲玲

摘要：本文从积极心理学视角下分析当前高校思想政治教育工作中出现的瓶颈，将积极心理学与思想政治教育理论相结合，旨在为高校思想政治教育提供有益启示。

关键词：积极心理学 大学生思想政治教育 困境

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）05-0135-02

一、积极心理学内涵

积极心理学产生于20世纪末，塞里格曼最早提出。谢尔顿（K.M.Sheldon）和劳拉·金（Laura King）提出积极心理学的本质特征，“积极心理学是一门研究人的美的以及发展潜力等积极品质的学科”。也就是说“积极心理学就是利用心理学目前已经比较完善和有效的实验方法与测量手段来研究人类力量和美德等积极方面的一个心理学思潮”。[1]

二、积极心理学在大学生思想政治教育中运用的必要性

（一）积极心理教育有利于大学生心理素质的提高

大学生的心理发展过程是其身心发展的重要过程，同时也是自身素质不断提高和发展的重要阶段。大学生在大学学习生活期间，自身的心理还没有得到充分发展，这样就容易出现心理以及身心等各种问题。因此，确保大学生身心和心理健康发展成为高校高度重视并不断深入解决的重要任务。面对大学生的心理健康问题，高校不断深入研究，寻找相应的解决措施。从积极心理学而言，对大学生心理健康的积极发展起到了一定的促进作用，不断地促进大学生形成积极的心理。

（二）大学生个人全面发展的需求

人的全面发展内涵要求大学生不仅要掌握丰富的科学文化知识，还要拥有高尚的思想品德素质、优良的心理素质以及积极的性格素质。积极心理学能够在大学生学习生活中成为测量自身的标杆，帮助思想教育工作者认识到大学生的优缺点，培养大学生诚实、乐观、博爱、积极的道德情操，帮助大学生建立起拥有自己特色并积极健康的思想品德，在教育工作中相互促进共同进步，不仅提高了教育者的工作能力，也帮助大学生成为全面发展的人才。

（三）高校思想政治教育理论需要不断与时俱进

思想政治教育、道德教育、心理健康教育是高校思想政治教育的三大主要内容。在高校思想政治教育内容中，如何培养大学生具有积极的心理品质成为教育工作的重要任务。针对大学生的品质发展结果进行测量并对其进行正确的指导，对高校思想政治教育工作者具有借鉴和参考价值，对衡量大学生能够成为合格的新时代的接班人具有重要的意义。不断完善和发展高校思想政治教育内容既是时代的要求，又是为增强工作的高效性和丰富、强化大学生思想政治教育和心理健康教育的要求。

（四）信息经济时代社会发展的必然要求

信息经济时代媒体和网络科技高速发展，信息内容瞬息万变，信息时效性强，信息容量大，经济运行规律复杂多变，机遇千变万化。面对当今错综复杂的信息经济时代，大学生思想政治教育工作面临前所未有的重大挑战，存在对舆论工作的管理滞后等现象。网路上充斥着大量的信息，一些舆论传播有害的思想，大学生很容易接触到不健康的内容和思想。大学生群体在心理素质还不成熟稳定的前提下，很容易受其影响，这使高校思想政治教育工作面临新的挑战和困难。

借鉴心理学理论，为高校思想政治教育提供了理论依据、创新教育指南、良性发展的动力。信息经济时代背景下，高校为培养适应社会发展的乐观、自行、健康、全面的合格人才不断努力，强化高校思想政治教育是最前沿阵地，要坚持中国特色社会主义的办学道路。

三、积极心理学视角下当前大学生思想政治教育“瓶颈”的分析

大学生是社会主义事业的接班人，是一个民族兴旺发达的不竭动力源泉，加强大学生思想政治教育工作是相当重要的任务。从积极心理学视角下，分析归纳出当前大学生思想政治教育中出现的“瓶颈”主要有三大部分。

（一）教育理念狭隘

教育理念指的是教育主体在教育教学实践和教育思维活动中形成的对“教育应然”的主观要求和理性认识。[2]现代教育的理念是全面发展，教育的核心思想是以学生为本，教育工作的展开要紧密围绕学生主体。但是，目前在高校思想政治教育中，教育者和受教育者不能相互产生共鸣，教育过程和教育理念不能與时俱进，没有深入到受教育者的内心深处。

1.学生观片面

学生观指的是：“教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式”。[3]当前高校思想政治教育工作中存在教育工作者的学生观存在片面、狭义的现象。教育者往往会着眼于大学生身上出现的问题，来加强对大学生的教育管理。这种片面的思想政治教育理念，指导教育者开展思想政治教育工作，其很难会把目光集聚在大学生的优秀品德上。在这种教育理念下，学生消除身上的问题和缺点时，这种方式具有一定的促进作用，但是并不能对形成积极的品质和优良的品德具有有效的帮助。因此，在高校思想政治教育工作中，片面、狭隘的学生观不利于大学生良好的思想品德和行为的培养。

2.预防观滞后

传统的思想政治教育工作中，主要依靠规章制度进行惩罚、制约，这种方式主要还是通过外部制定的措施来预防学生身上出现的问题。但是，外部因素不能从根本上有效地解决和消除大学生身上出现的问题，如果处理不当可能会出现事与愿违的结果。因此，最有效的解决方式引发大学生自身内心深处的变化，让大学生自身形成预防的能力来面对任何工作和学习中的问题。

（二）教育内容片面

“思想政治教育的内容是党和国家对社会成员实施思想政治教育时在思想、政治、道德、心理诸素质方面的要求，是决定民族素质的重要方面。”[4]面对多元化的社会环境和多元化的文化环境，新时代大环境下，物和人的思想观念和行为和之前相比发生很大的变化。但是，当代大学生思想政治教育的内容相对时代的进步并没有相应的进步，高校思想政治教育内容陈旧、片面化，不能与社会主义新时代要求相匹配。

1.主观幸福感被忽视

在积极心理学研究中，主观幸福感的研究也是最重要的部分。积极心理学视角下，提倡帮助人们过上幸福的生活。在高校思想政治教育过程中，往往忽视了对大学生主观幸福感的培养教育，只是一味采取灌输和说服教育的方法，这样很难让大学生获得幸福感，教育目标也无法满意的实现。最终形成恶性循环，教育者失去信心，大学生也产生抗拒的心理。

2.积极人格塑造不足

高校思想政治教育内容是以思想教育、道德教育、三观教育为主，法律教育和心理教育为辅，然而在高校思想政治教育过程中，心理教育又充当着重要的角色。心理学家奥尔波特出版的《人格：心理学的解释》中提出“人格是一个人的内在心理生理系统的动力组织，它决定了此人对其环境的独特适应”。[5]人格的形成是一个复杂的过程，是不断变化发展的。高校思想政治教育中遇到大学生出现的问题时，大多是针对问题而帮助解答，并没有从根本上解决问题，帮助大学生建立起全面完善的任何精神品质。

3.积极认知引导的忽视

高校大学生来自不同的家庭背景教育和社会环境熏陶，思想政治教育水平也良莠不齐。有些大学生习惯以自我为中心，个性张扬，遇到困难却束手无策，消极面对，缺乏积极的认知。当前社会上出现在各种政治问题、文化差异、经济发展不均衡等社会问题，还有消极负面的消息铺天盖地地接踵而来。面对这些错综复杂的社会环境和社会现象，增强大学生积极的认知也是极其重要的任务。然而，教育者仍然用传统的方式，预防学生犯错，对大学生积极认知的培养匮乏。

（三）教育环境的不良影响

“思想政治教育环境，指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。”[6]环境对人思想品德的形成具有相当程度的影响，环境对人的影响具有深远的意义。本文分析不良的环境对大学生思想政治教育的影响主要有三方面：家庭环境、学校环境和社会环境。

1.家庭环境

大学生的思想观念和言行举受收家庭环境的影响很多，父母是孩子的第一任老师，其行为规范和思想观念对子女的影响潜移默化。但父母的思想观念也良莠不齐，在教育子女的过程中怕子女受到欺负，对其有不信任他人的思想观念，导致子女產生不利的思想观念。家庭的和谐关系也深深影响孩子，在爱慕虚荣、攀比、家庭暴力等家庭条件下成长的孩子容易产生极端和不健康的思想，很难在后天的教育当中纠正和弥补。

2.学校环境

良好的学校环境能够在高校思想教育过程中起到促进作用，反之对其产生消极的教育效果。学校的消极环境表现在消极的校园人文环境和校园物质环境方面。学校外部环境的诱惑如酒吧、网吧、KTV、夜店等娱乐场所，大学生思想行为还没有成熟，容易受到吸引。校园人文环境建设缺乏力度。随着教育的扩招，进入大学的人数随之增加，给学校也带来了一定的工作压力，出现学校的管理不足，学生学习目标不明确等现象，大学生学习积极性低，没有学习动力和学习目标。

3.社会环境

随着市场经济的发展，出现了很多消极的社会现象，如诚信缺失、贫富差距大、官员腐败、拜金主义等，对大学生价值观的形成产生了不利影响，大学生即将步入社会，面对消极的社会现象产生消极的思想和情绪。

参考文献：

[1]李金珍等.积极心理学：一种新的研究方向[J].心理科学进展，2003，11（3）：321-327.

[2]张典兵.教育理念的意义建构及形成策略[J].教育导刊（上半月），2012（5）.

[3]吴秀霞.论高校思想政治教育可持续发展的几个问题[J].山东师范大学学报，2010（6）.

[4]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999：193.

[5]王争艳，杨波.人格心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.

[6]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007：96.

责任编辑：景辰