探究幼儿园游戏化教学的实施方略

高贺琼

摘要：游戏是幼儿最喜爱的活动之一，也是当前幼儿教育中的主流形式，对促进幼儿的综合发展有着积极的意义及作用。进行游戏化教学的过程中，教师需尊重幼儿的意愿及发展规律，选择恰当的游戏方式和内容，将教学内容有效地渗透到游戏中，控制好游戏的次数及时间的长短，不能给幼儿造成一种游戏就是学习的误区，合理地利用游戏来提高幼儿教育质量，让学生在快乐中学习，在学习中感受到快乐。

关键词：幼儿园;游戏化教学;实施方略

一、借助游戏创设积极、创新的学习情境

在幼儿园大班的教学实践中，通过创设游戏化的教学情境，让幼兒保持学习的热情，引导他们在游戏中自由表达和想象，发挥出他们自身的才智，使幼儿处在积极向上的氛围中。比如在大班的体育教学中，要锻炼幼儿的弹跳能力，教师创设了一个参观动物园的活动情境，运用趣味性的语言及肢体动作为幼儿插上想象的翅膀，仿佛他们眼前就是一个真实的动物园，可以看到各种各样的动作，让他们模仿自选一种小动物来模仿，加入一些滑稽的动作和声音，营造出欢乐的氛围，调动所有幼儿积极参与活动的行列中。游戏开展的过程中可以发现，每个幼儿都在积极地完成任务，有的幼儿模仿了小鸭子走路，并发出“嘎嘎”的声音，有的幼儿选取了身边的道具制作了一个长长的鼻子，模仿大象喷水的的动作，有的幼儿则模仿其了青蛙跳跃的动作，教师适时地向幼儿讲述双脚起跳的基本动作，利用有限的时间达到了最佳的教学效果。

二、以游戏为手段进行知识的传授

游戏化教学的主要目的是让幼儿掌握完善的知识，促使幼儿更好的成长，因此幼儿教师在讲授基本知识的过程中，可以用游戏来辅助教学，把教学目标、内容、要求等隐藏到游戏活动之中，让幼儿在游戏的过程中掌握知识与技能。比如大班的语言教学中，教师借助儿歌《拔萝卜》让幼儿进行游戏，找几位幼儿分别扮演儿歌中的几个形象，在这个游戏中，有趣的表演，欢乐的氛围，有效地吸引了幼儿的注意力，所有的幼儿一起演唱这首歌，并按照儿歌中不同动物出现的顺序，正确地站队，游戏结束后，让幼儿自行组织语言讲述各个动物出现的顺序，引导他们去想象如果自己在生活中遇到困难，会请谁来帮忙。在这样的环境下，有效地锻炼了幼儿的语言组织和表达能力。

参考文献：

[1]郭榕.幼儿园游戏化教学实现的途径探究[J].教育现代化，2018，5（28）.

[2]孟凡层.幼儿园教学游戏化对策探索[J].中国校外教育，2018（18）.