高中生物实验教学与学生探究能力提升思考

夏吉品

【内容摘要】对于高中学生而言，生物学科的实验教学具有一定的学习难度，自身的学习效率实际上并不高。为了提高高中生物实验教学的有效性，教师可以从培养学生的探究能力入手，通过探究性的教学策略来推进课堂教学。

【关键词】高中生物 实验教学 探究能力 教学策略

实验教学是生物教学中的重要组成部分，教师要提高生物课的教学质量，并培养学生的探究能力，就应该充分实验教学独有的教学优势，突破以往的落后教学方式，实现实验教学的创新变革与发展，以探究性的实验教学来充分调动学生在实验学习中的主体作用，使其将积极性充分发挥出来，融入到实验教学活动中。

一、当前高中生物实验课教学的问题

虽然新课改已经在教育教学领域中推行了一段时间，但是传统落后的教学模式并未被彻底转变，还存在一些传统教学模式下的教学弊端。首先，教师对实验教学的重视度不足，将教学的重心放在课本知识的讲授方面，忽略了生物学科多数知识的抽象性这一特征，导致学生的理解能力很难得到有效提升[1]。其次，在当前的高中生物教学中，还存在一些教师没有正确解读新课标的新要求，如培养学生的探究能力这一新提出的要求在生物课堂中并没有得到有效的渗透与发展，也限制了学生对知识的主动接受能力和创新创造能力。最后，一些教师即使重视实验教学，也更加偏重实验结果，并没有对实验过程与实验步骤的重要性给予足够的重视，导致学生的观察能力与探究能力都有待提高。

二、高中生物实验教学中培养学生探究能力的策略

1.基于现代教育技术的生物实验教学

实验教学是高中生物教学所不能忽视的教学内容，教师需要给予足够的重视，并且将目光放在实验过程的教学方面，积极引入先进的教学辅助技术，帮助学生掌握具有较强抽象性的生物知识。比如在《细胞质》这一课的实验教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生演示平时很难完成的抽象实验教学内容，让学生可以清晰地观察亚显微水平下细胞溶胶与各种细胞器结构等内容，了解叶绿体的形态及其分布，同时了解胞质环流现象[2]。教师还可提出探究性的问题：“要怎样加快细胞质的流动速度？”通过这一探究性问题，教师可引领学生加强自身对微观世界的感性认识。教师可指导学生使用画板图的功能来绘画线粒体与叶绿体的亚显微结构图，使其在直观条件下探究微观抽象的内容，有效汲取相应的知识点。教师还可以让学生自主阅读教材，归纳各种细胞器的位置和类型、结构与功能，然后进行比较，建立起完善的知识结构。

2.基于生活情境的生物实验教学

生活情境是融合了生活元素的情境教学法，将其应用在课堂教学中，可以帮助学生调动起自身的生活经验，融入到特定的学习情境之中，可以有效增强学生的情感体验，提高学生对课堂知识的学习效率。比如在《酶在代谢中的作用》一课中，教师针对“影响酶活性的因素”这一实验，可以引入生活情境，让学生产生兴趣，快速地走进情境之中。如：“同学们在洗衣服的时候都会用到洗衣粉，那么你们知道洗衣粉的温度不可超过60℃吗？”这个生活化的问题情境很容易就引起学生的好奇，更是对身边的生物知识产生了探究兴趣。此时教师就可以引导学生使用洗衣粉来进行自主的实验操作，自主探究“影响酶活性的因素”。在教师的适当指导下，学生将洗衣粉分成两部分，一份加上酶这种物质，而另一袋不加酶，充当对照物。在这个实验过程中，酶是单一变量，并要重视温度的问题。学生充满着兴趣走进这一实验探究活动中，经过自主探究与教师的适当指导之后，了解了温度这一因素对酶活性的影响。继而学生自主去思考其他的影响因素，如离子。在教师的指导下，学生可以进一步探究更多的影响因素，实现对生物的深化学习，潜移默化地提高自身的探究能力。

3.基于自主学习的生物实验教学

培养学生的探究能力，教师要注重让学生自主提出问题，然后展开自主的探究活动，将其积极主动性充分发挥出来，并锻炼其实验方面的创新能力[3]。比如在《检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质》的这一生物实验中，教师可为学生提供4种未知的组织液（包括梨汁、豆浆、花生种子匀浆以及马铃薯匀浆等），让学生自主提出问题。在这个基础上，还需要先让学生在课前进行预习，大概了解本节课的知识，然后自主提出问题，展开探究性实验活动。学生将自己假设为营养师或者卫生检验员，对4种未知组织液的物质进行准确检测。全班可分为四个小组，每组选择一种组织液，使用4种试剂进行检测。在自主探究实验的过程中，做好相关记录，同步根據颜色反应，分析组织液中有机物的种类，对其有机物含量进行比较。在这个过程中，可以有效培养学生的探究能力。

结束语

总而言之，培养学生的探究能力，对高中生物教学质量的提升和学生生物学习效果的提升，都具有重要的意义。而通过实验教学来培养学生的探究能力，可以起到很好的教学效果，教师应该积极采取有效对策培养学生的探究能力。

【参考文献】

[1]邹丽.浅谈使高中生物实验教学高效性策略探究[J].中华少年，2018（29）：202.

[2]苏碧珍.探究式教学在高中生物教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）：47.

[3]张萍.高中生物探究式教学设计及其案例分析[J].新课程导学，2018（23）：50.