基于SEM模型药学硕士专业学位研究生教育质量研究

顾 洁，荆 磊，苏丽文

(中国药科大学，江苏 南京 211198)

近年来，药学硕士专业学位教育发展迅猛，培养单位由最初的42所增加至108所(截止2018年12月统计)。在高速发展的同时，如何更好地认识药学硕士专业学位研究生教育质量内涵，促进药学专业学位教育健康、可持续发展，是目前作为药学硕士专业学位教育工作者关注和研究的重点。通过构建药学硕士专业学位研究生教育质量结构方程模型，分析各变量对教育质量的影响，并探究各变量在教育质量中的影响因素作用强弱及相关关系，期望对我国药学硕士专业学位研究生教育可持续发展提供对策和建议。

一、研究设计与过程

1.变量确定。通过查阅文献，运用内容分析法，分析和梳理与药学硕士专业学位研究生教育质量相关的特征，设计成题项，并根据内容整理区分维度；随后对多位长期工作在药学研究生教育和教学管理前沿、具有丰富经验的教育管理者或学者进行访谈，对题项内容和表述进行一定的修改，形成4个维度(培养保障、基本条件、培养成效、社会协作)，18个观测变量(见表1)。

2.模型构建及假设。药学硕士专业学位教育质量的影响因素来自多个变量，传统的计量方法有一定的局限性，采用结构方程模型(SEM)基于Amos软件来分析他们之间的联系[1]。构建药学硕士专业学位研究生教育质量分析理论模型(见图1)，并进行实证研究。

根据以上药学硕士专业学位研究生教育质量研究的结构模型，结合研究的实际情况，提出如下假设:H1：“培养保障”对“药学硕士专业学位研究生教育质量”具有正向影响；H2：“基本条件”对“药学硕士专业学位研究生教育质量”具有正向影响；H3：“培养成效”对“药学硕士专业学位研究生教育质量”具有正向影响；H4：“社会协作”对“药学硕士专业学位研究生教育质量”具有正向影响。

二、数据来源

问卷通过“全国药学专业学位研究生教育指导委员会秘书处”面向全国108所药学硕士专业学位研究生培养单位发放。调查对象包括高校行政管理人员，研究生

表1 药学硕士专业学位研究生教育质量影响因素

图1 药学硕士专业学位研究生教育质量理论模型

校内、外导师，在读研究生，政府机关及企事业单位管理人员等，共收集问卷1160份，使用IBM SPSS 24和Amos 24.0进行统计分析。

三、调查结果及分析

结构方程的路径系数可反映潜变量之间、潜变量与观测变量之间的相互关系和影响程度，模型中的路径系数及结构方程模型路径图如下所示(见表2、图2)，x1-x18代表18个特征变量。图2清晰地反映观测变量、潜变量之间的路径系数，4个假设均在0.001的水平上显著，接受4个原假设，即培养保障、基本条件、培养成效和社会协作均正向影响药学硕士专业学位研究生的教育质量。

表2 结构方程模型的标准化路径系数

图2 结构方程模型路径图

四、结论与建议

1.关注研究生教育相关者的需求，提高利益相关者满意度。大学是典型的利益相关者组织[2]，研究生教育也应该是一个与政府、高校、社会、研究生等利益相关者有关的多维概念[3]。研究结果可以理解为：在研究生教育利益相关者看来，其对研究生教育基本条件的期望仅相当于“保健”因素，拥有这些基本条件和设施不能直接影响研究生教育质量的水平，也不能提高利益相关者的满意度，只有当这些基本条件恶化到使研究生教育无法正常开展了，会造成利益相关者的不满；“培养保障”中的交流互动和服务等相当于“激励”因素，当这些需求得到满足时会提高研究生教育利益相关者的满意度，从而激励利益相关者在研究生教育中投入更多成本。在药学硕士专业学位研究生培养过程中，培养单位应更多的关注课程设置的前沿性、跨学科性，双导师制的落实以及学校对研究生提供心理咨询、就业指导等服务这些“激励”因素。

2.以社会需求为导向适时调整人才培养模式。从结构方程模型分析可知，观测变量“关注社会前沿需求并不断对教学模式做出调整”对药学硕士专业学位研究生教育质量影响最大，这与专业学位研究生培养要以职业需求为导向的出发点相一致。当前，国家大力实施“健康中国”战略，生物医药产业发展日新月异，在此背景下，各高校应尽快适应社会经济的高速发展和人才需求，不断调整药学硕士专业学位研究生的培养模式，以培养学生的职业胜任力为核心，课程设置上注重前沿性、实践性和跨学科性，加强专业学位研究生实践平台和实践基地的建设，深化校企合作，实现学校培养与社会需求的良好对接。

3.加强药学硕士专业学位研究生教育质量保证体系建设。从本研究的结果看，几个潜变量对研究生教育质量均有正向的影响，而这几个方面也是药学硕士专业学位教育质量保证体系的重要组成部分。“培养保障”和“基本条件”属于高校内部质量保证体系建设的范畴；“培养成效”中“实践单位评价良好，社会声誉高”是来自行业部门的评价和反馈，这个影响因素最大；“社会协作”中“社会公众或机构对研究生教育提出意见和建议”属于社会机构共同参与，“政府加强质量评估及评估结果的应用”则是来自教育行政部门的质量评估，这两个观测变量对“社会协作”的影响最大。因此，加强药学硕士专业学位研究生内部和外部质量保证体系建设，有利于改善药学硕士专业学位研究生教育质量，促进药学硕士专业学位健康可持续发展。