以能力框架为基础的本科会计学课堂设计

黄红豆

【摘 要】在信息化背景下，课堂改革的方向更多的是从增加教学设备、改变教学方式的角度。本文从课程、学生、教师三个角度来重新设计《基础会计》，形成课堂设计的三维模型，将能力框架中的通用能力培养、专业能力培养和考证能力培养实际运用于课堂教学与学习，以期通过以上三项研究能够培养适应新时代新要求的应用型大学会计人才。

【关键词】能力框架；会计学；课堂设计；基础会计

张琴珠博士在《信息化时代的大学课堂教学改革研究》中提出在实际的教学中综合运用理沦的优点，改善教学改革中理论偏激与冲突，合理的运用理论进行教学，把理论与实践相结合，在教学实践中详细分析课堂教学中所涉及到的各个环节，避免传统教学中“死”的教学方法。吴砥教授在《信息技术支撑课堂教学环境变革与教学模式创新》的报告中指出了信息技术推动教学改革和创新包括：混合学习、协作学习、翻转课堂、在线学习等方式。程建钢教授主要从教学技术与学习科学发展历程切入，总结了混合学习研究发展过程，提出混合教学（B-Instruction）研究方式、研究的框架。韩中保，韩扣兰《基于 Blended Learning 的微课设计研究》一文中过分析比较 Blended Learning 和微课的概念、特征，提出了基于 Blended Learning 微课的新概念并得出 Blended Learning 教学过程设计模式图。

本论文的课堂设计提出课堂的主体为学生、主导为教师、通过设计学生的学习目的和学习方式，教师的教学目的和教学方式来共同完成课程的周主题和知识点。其中，知识点需要在确定周主题的基础上开展课程组教研，共同形成知识点资源包；知识点确定无误后，学生按照知识点确定学习目标、学习方式和学习资源，学习方式可以选择看视频、查资料、讨论、练习、实践、互评等，学习资源主要是指讲义和练习题；知识点确定无误并且学生的相关学习资源包准备无误后，确定教师部分，主要是指教学目标、教学方式和教学资源。教学方式包括讲授、实训、翻转、案例等，教学资源需要准备PPT、视频、练习、测试等。具体见图1：

然后在现有资源基础上，总结经验研讨出《基础会计》以第一周为例的课程设计案例。在实施第一周课堂教学之前，课程组需要设计的教学资源包应包含以下内容

1、确定周主题——如何理解会计是什么？

2、准备课堂资源包——知识点要素表

3、准备学生学习资源包——课前会计定义的视频、课前讨论的问题：会计目标的选择、课前的练习题、第一周讲义

4、准备教师教授资源包——会计定义和目标的备课方案、会计职能和基本假设的备课方案、会计基础和信息质量要求的备课方案

课程组设计完第一周教学资源包的准备方案，那么在小组内部进行分工，分别准备相关资源。一般而言按照课堂、教师、学生分为三组，三个小组按照轮换的原则，完成基础会计课程的资源包准备。那么接下来以归纳整理《基础会计》以第一周为例的课程资源包

为例，说明需要具体准备的内容是什么。

首先，基础会计第一周课程的课程资源包需要整理分析关于会计是什么的相关知识点，形成知识点要素表。经过出不整理，知识点有7个，分别是会计定义、会计目标、会计职能、会计假设、会计基础、会计信息质量要求、会计要素的分类、会计等式。

然后，基础会计第一周课程的学生学习资源包按照知识点的整理结果，先形成相应的7个学习目标，分别是界定会计定义、解释会计目标、提取会计职能、列举会计基本假设、比较会计基础、辨别会计信息质量要求、列举会计要素的类别并判断其内容、归纳会计基本等式并推算会计综合等式。其中学习目标界定会计定义和解释会计目标需要学生提前看视频、查资料、讨论、阅读讲义；学习目标提取会计职能、列举会计基本假设、比较会计基础和辨别会计信息质量要求需要学生练习、阅读讲义；学习目标列举会计要素的类别并判断其内容、归纳会计基本等式并推算会计综合等式需要学生看视频、课前练习、阅读讲义。那么需要准备的学习资源包就应该包括涵盖7个知识点的讲义，3个知识点的微课，2个知识点查询的指导路径，2个知识点讨论的具体时空范围等，经过一周的学习，学生在课下完成学习的时间大概是3个小时。

最后，基础会计第一周课程的教师资源包按照知识点的整理结果，结合学生的学习目标和方式，先形成相应的教学目标：第一是通过讲授，引导学生界定会计的定义，；第二是通过组织辩论赛，引导学生研究会计的目标并流畅表达观点；第三是通过案例分析，引导学生提取会计职能，反证明列举会计基本假设；第四是通过案例分析，引导学生举例比较会计基础，辨别会计信息质量要求；第五是通过填图游戏，引导学生列举会计要素分类并归纳会计等式。五个教学目标分别采用了讲授、翻转、案例的方式进行教学，需要准备2个案例和4个小测试。这样的一个教学设计应安排8个课时，每个课时約40-45分钟。