康复治疗技术医学影像学教学开展专题讲座的探讨

孔瑞华 马瑞雪 孔春艳 杨树利 赵轶敏

【摘 要】为了让高职康复治疗技术专业学生在医学影像学学习过程中了解其最新研究进展，激发其学习兴趣，尝试对高职康复治疗技术专业学生就医学影像学课程开展专题讲座，有助于提高学生的综合素质，在此，部分教师对专题讲座的特点和注意事项等问题进行了探讨。

【关键词】康复治疗技术专业；专题讲座；医学影像学；教学探讨

现代医学影像学发展迅速，新的理论层出不穷，高职康复治疗技术专业学生基础相对薄弱，如何在医学影像学教学中减轻他们的学习压力并提高其学习效率是当务之急。专题讲座作为一种教学实践的重要形式，它有利于将理论知识与临床实践相结合，并可使理论知识得到系统的归纳、总结与提升，对于激发高职高专学生的学习兴趣，缩小其与高层次学生理论水平之间的差距具有一定的作用。

一、专题讲座的特点

专题讲座不同于常规的课堂教学，它是由教师对某一特定题目的现状于进展进行讲解，使得学生加深理解，并在此基础上学生提出问题由教师进行回答，同时也回答教师提问的一种学习形式。针对高职高专学生开展医学影像学专题讲座，其宗旨迎合“自主学习，合作探讨”的教学法的要求。借助专题讲座，不仅可以培养学生的自学能力与独立思考能力，还可以培养学生的理论联系实际能力[1]。专题讲座的特点包含：（1）多样化选题：医学影像学包含的所有疾病都可以应用专题讲座的形式进行教学，专题讲座不仅能涵盖肺炎、肺结核、肺癌、肝硬化、肝癌、脑出血和脑梗死等临床常见病与多发病，还能涉及各系统其他少见疾病，如心肌病与骨关节感染等，上述疾病的诱因、病因、临床表现、诊断与治疗等内容均可包含在专题讲座内容。（2）突出重点：专题讲座报告的重点是某一具体疾病的影像学表现，而医学影像学各个系统疾病都涉及大量内容，进行专题报告时必须重点突出，这样才能在有限的时间内让学生有尽可能多的收获。（3）内容实用：高职高专康复治疗技术专业学生掌握的影像相关基础知识比较有限，所以，必须注意专题报告的实用性，有些内容只需简要讲解或不必讲解，各系统少见疾病的影像表现等内容。

二、开展专题讲座的注意事项

医学影像学专题讲座的内容专业性很强，而我们面对的是理论基础相对较差的高职高专康复治疗技术专业学生，为了取得良好的效果，合理的安排对开展这种专题讲座就显得尤为重要。针对这些学生开展医学影像学专题讲座时，应以与临床实践密切相关的内容为主，对于一些学有余力的学生，也可酌情针对临床少见疾病等内容开展讨论。针对高职康复治疗技术专业学生开展医学影像学专题讲座时，应尽可能邀请影像和康复医学科室的医师来讲解，因为他们长期在临床一线工作，不仅熟悉影像检查的工作流程及注意事项，还能在讲授理论知识的基础上，为学生在临床实践过程中今后可能遇到的问题提供帮助与建议。如条件允许，也可邀请在学生培养工作与学生教育管理方面有较多经验的专家与医院行政管理人员举办讲座。针对高职康复治疗技术专业学生开展医学影像学专题讲座，应提前做好规划并组织好专题讲座的有关工作，医学影像学教学开始之前应由教师与学生讨论确定专题讲座的具体内容，并委派专人记录各次专题讲座的相关信息。

三、关于高职康复治疗技术专业学生开展医学影像学专题讲座的准备

关于高职康复治疗技术专业学生开展医学影像学专题讲座，考虑到这些学生的起点层次较低，对专题讲座的投入精力有限，部分学生对课堂学习尚且缺乏兴趣，那么很可能对专题讲座更是听而不闻，出现这种情况很可能导致专题讲座流于形式，达不到应有的效果。为了尽量防止出现这种情况，教师必须认真做好教学督导工作，首先，在讲座过程中必须严格要求学生；其次，讲座中采用相对灵活的教学方式，循循善诱，而避免枯燥乏味的教学方法；另外，每次医学影像学专题讲座的时间不宜太长，一般一学时左右为好，其中以教师讲授为主，并合理安排学生提问与回答学生问题的时间。教学管理部门可将学生参加专题讲座的情况作为培养学生过程中的必修环节，此外，为了确保专题讲座的听课质量，必要时可实施考核，并将考核成绩计入学生在校期间的总体评价成绩。

四、高职康复治疗技术专业学生开展医学影像学专题讲座的有利

（一）使学生早期接触临床知识

在课堂学习中，学生学习的只是书本上的知识，内容比较抽象，形式枯燥单调，对于医学影像学中的诸多疾病的影像诊断往往只是一知半解，而开展临床知识系列专题讲座，可将医学影像学中所教授的内容与许多临床病例有机结合起来，借助图片、图像与动画等多媒体技术将内容形象化，具体、生动地展示给学生，改变传统采用的挂图式、板书式教学模式，加深学生的记忆并转为理解，从而提高学生的学习积极性与兴趣，化被动为主动，自主地学习医学影像学的知识。

例如，在“肺癌”的临床知识专题讲座中，笔者可通过多媒体将典型肺癌患者的胸部X片、胸部CT片及纤维支气管镜检查结果展示出来，交由学生进行讨论，这样全方面提供患者的信息，开阔了康复学生的视野，激发了他们的学习积极性，教学效果可观。考虑到在临床上不可能时刻遇到典型的病例，这就需要教师注重平时的积累，平时遇到典型的病例资料及时进行记录、收集并整理，当然也可借助网络从影像专业网站搜索相关资料，如医学影像园、华夏影像与丁香园影像版块等。

（二）提高学生的影像综合知识水平

影像临床知识专题讲座是对已学影像医学知识的补充与深化。大部分影像医学内容学起来枯燥无味，尤其是各种影像检查方法的原理及影像设备的介绍，康复医学生很容易忘，这直接影响了康复医学生的学习兴趣与学习效果。开展影像临床知识系列专题讲座，通过密切结合临床医学的理论，充分阐明了影像知識在临床中的应用，真正体现出影像与临床密不可分，强调了知识的系统性与临床的应用前景。尤其是根据现在影像学科的发展趋势作出调整，摒弃了一些老旧过时的内容与观点，增加了新理论、新技术、新方法与最新的科研成果，从而使学生掌握知识的深度与广度与临床实际的发展状况相一致，及时了解医学影像学领域里的最新发展动态，拓宽了知识面，增强了学习医学影像学的信心。影像临床知识专题讲座与临床课程教学不同的一点，它不能天天开展，此时可根据临床与教学实践不断对其进行修改补充，从而使影像临床知识专题讲座的内容更加丰富多彩。

（三）强化和巩固影像基础医学教育

开展的影像临床知识系列专题讲座，主要采取以某些疾病为中心，综合这些疾病的病因、病理、检查、诊断与治疗等相关影像基础知识进行系统的回顾性讲解，同时还结合现在诊疗该种疾病的最新影像学发展加以述评，使学生懂得掌握影像相关基础医学知识的重要性，从而强化影像临床与基础知识的相互渗透与相互联系。

（四）促进讲座质量的提高

专职教师在开展讲座前应明确自己的教学目的，并根据讲座的具体内容安排，积极准备好多媒体课件，其中包含临床病例素材的收集、编辑与整理工作，并积极参与集体备课，开讲前进行教学试讲，广泛征求建议，及时修改与完善多媒体课件中的不足之处，不仅提高了讲座的针对性与趣味性，也提升了自己的教学水平与综合素质。

当前，教学改革的趋势是在传统的讲授理论知识的基础上，注重学生的创造能力和实际运用知识能力的培养，绝大多数高职康复治疗技术专业学生今后在基层卫生单位从事医疗康复等工作，基于常规的课堂教学，定期开展专题讲座，这对于学生澄清学习中的错误概念与模糊认识，正确理解与运用医学影像学理论知识，了解医学影像学最新进展是相当必要的，有利于提升学生的临床技能。总而言之，针对高职康复治疗技术专业学生定期开展医学影像学专题讲座是一项非常有效的教学措施，它不仅能锻炼高职康复治疗技术学生基础理论联系临床实践的能力，还能提高学生的综合素质，此外也能够为他们今后踏上自己的工作岗位更快更好地工作打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]苏博，刘鉴汶. 高等医学教育学[M]. 北京：人民军医出版社，2004.