用信息化之生动，打造小学语文课堂之精彩

【摘要】与传统的教学模式相比，信息化教学有其独特的优势，为教学的发展提供了非常广阔的前景。信息化教学融入小学语文课堂教学，激发学生的视听感官系统，充分展示了多样化的教学手段，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，为语文教学注入了新的活力，使语文教学真正走向和谐，开创一个新纪元。

【关键词】信息化；课堂趣味；自主学习 ；教学效率

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

信息化应用课堂教学是现在较为先进的一种教育手段，也是众多的教学方法之一，它采用先进的视觉和听力教育手段进行教学活动，其特点是表现形式多样，表现方式多样，提高学生的语言学习能力是很有意义的，提高教育教学质量，优化语文课堂教学有着不可忽视的重要作用。现在，很多农村小学基本都已配置了电化教育设备，如果能够充分加以利用，课堂教学效果肯定会有很大的提高。那么如何把信息化引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，我认为应该注意以下几点。

一、用好录音、录像，增加课堂趣味

（一）歌曲引入，激发学习兴趣

在新课开始前播放与课文内容有关的歌曲，不仅能起到心理暗示作用，也能很好地引起学生的学习兴趣，把学生带进课文特定的情景中，这在低年级语文教学中尤为适用。例如在教学《春天在哪里》一课时，可先播放与该课文相关的歌曲《春天在哪里》，当那轻快、活泼的旋律响起时，很快就吸引了孩子们的注意力，让他们不由自主地跟着音乐又唱又跳，学生兴味盎然，使本堂课有了一个良好的开端。这样的教学方法，不但把学生的思维、情感引到了我们的教学轨道上，而且为教学增添了无穷的乐趣，让孩子们在学中乐，乐中学。

（二）录音范读，唤醒美的享受

在农村小学，因为受到地方方言的影响，教师的普通话大部分还是不够标准，所以很难为学生做出标准的课文范读，这一点录音机发挥了它不可替代的作用。因为录音范读，它往往能通过标准的语音、富有感情的朗读，将学生带入课文特定的情境中，拨动深埋在心底的那根情弦，唤醒他们心中对美的享受，在教学中往往起到画龙点睛的作用。这在文言文、散文、诗歌的教学中运用确实能收到意想不到的效果。如教学巴金的著名散文《海上日出》时，先播放朗读录音，让学生闭上眼睛，静静地听，尽情地享受，在脑海中大胆地联想海上日出的种种奇观。这样，学生自然而然地从中感受到日出的美与壮观，既陶冶了学生的心灵，又激发了他们对大自然的喜爱和赞美之情。

（三）配乐朗诵，加深情感体验

一篇好作品只是静静地或流畅地阅读，或是有阅读音乐的伴奏，这样可以刺激人的感官，使人们的内心体验完全不同。优美的音乐加上多愁善感的阅读，使学生沉浸在喜怒哀乐的情感体验中，能更深刻地体会文章所要表达的思想感情。如在教学《明天更辉煌》这首诗歌时，笔者针对教材内容做出了一个大胆的决定，在众多的歌曲中进行挑选，选择了一首非常著名的、具有代表意义的、大家耳熟能详的歌曲《东方之珠》，在学习课文的过程中给孩子们播放这首歌曲，让学生在这富有意义的歌声中，用他们最富有感情的声音朗读诗歌，在强烈的音乐力量的沖击下，学生的情感体验进一步得到了升华，对文章的理解也更准确、深刻。课后再让他们谈谈感受与收获，他们纷纷表示在这节课里，他们知道了香港的过去与现在，要向香港的历史致敬，为香港的明天祝福。

（四）录像播放，深入理解课文

使用电化教学可以向学生展示广阔的大自然，把巨大的社会及自然背景拉到教室。在课堂上播放与课文相关的录像，让学生能闻其声，见其形，身临其境，有助于加深对课文的印象，帮助学生深入理解课文，突破教学难点。如教学《观潮》一课时，学生自小生活在农村里，许多孩子从未去过海边，也没有见过这么壮观的海潮。对于那些没有见过的东西，没有类似的经验可以借鉴，不仅对文本难以理解，而且对想象展开也是有困难的。因此，有必要将视频作为一种教学手段，如同步、视听结合、创设情境、提供感知、发展情感、促进学生对文本的理解。因此，根据课文内容，我从“神州风采”的“海宁观潮”中划去相关片段，让学生在课堂上观看，使学生从远近转向来观察大潮的变化。

二、运用多媒体，让学生主动探究学习

学生是学习和发展的主体，所以要注意学生的不同学习需求以及个体差异，充分重视学生的好奇心和探求知识的强烈欲望，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生的独立学习、合作学习、探索学习等方式。如笔者在教学《麻雀》分析小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作时，将教师操作改为学生自己操作。运用多媒体呈现小麻雀、猎狗、老麻雀多组图片，学生选择其中的一组自学，进行角色扮演，自主学习相关段落。在日常生活中，学生很少看到两种动物，他们不能理解麻雀和猎狗这两个动物的特点，没有认知的感觉。现在，可以利用信息技术的优势，把动物图片和文字介绍一起再现，学生可以一边看图片一边自己学习课文。

三、实物投影，提高教学效果

实物投影仪简单实用，操作起来不复杂，并且较灵活，不仅可以随意调节画面的大小，对投影的材料要求也较低，一张白纸、一幅图画、一支笔、一个小橡皮擦放在上面都能清晰地投影出来，可以在教学中结合实际灵活运用，将会收到事半功倍的效果。比如在进行课堂练习的讲评、作文的点评时，可以拿学生的作品直接放到投影仪上，然后老师和学生一起评价，可用画笔直接在学生作品上面圈点，直接指出优点和缺点，既直观又方便，教学效果很好。

四、利用自制多媒体课件，提升教学品位

在课堂教学中，如何把握教材，做到有的放矢，这就需要我们根据教学实际，自己动手制作多媒体课件。在学习 《桂林山水》一课时，学生虽对桂林山水的特点牢记在心，但只是机械地强化记忆，学生根本还是懵懵懂懂的。针对这一现象，笔者充分利用互联网这个强大的后盾，制作了一系列的桂林山水风光图，配以动听的民乐。当美丽的桂林山水展现在孩子们面前时，引发了他们一阵接一阵的赞叹声。这堂课的教学无疑是成功的，如此丰富的教学资源，既开阔了学生的阅读视野，又提高了语文课堂教学能力，指出了学生课外阅读的方向，不但积极调动了学生的学习与阅读兴趣，而且为学生减轻学习负担。这样可以提高教学效率。

综上所述，信息化应用于教学的力量是无穷的，语文课堂需要它，它有利于提高老师和学生的语文素养，优化课堂教学，提高教学效率，只要我们能对它加以开发和利用，在未来的课堂教学改革中它将发挥更大的作用。在网络时代，传统的教学方式不能被完全抛弃，教师课前要对一个学期的课时内容进行研究，有些课适合采用传统的教学方式，有些课适合使用网络教学，特别是课本内容比较抽象，信息量又不足以让学生更好理解有关知识点，需要补充大量信息材料帮助学生理解的新课，更需要用到网络教学。如果每节课都使用，用多了，再新再好的教学方式学生也会慢慢厌倦，从而影响教学效果。

参考文献

[1]赵军.运用电子白板 优化语文教学[J].中小学电教（下半月），2017（8）.

[2]魏海洪.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].新课程（中），2017（11）.

[3]苏婧.论多媒体技术在小学语文教学中的作用[J].课程教育研究，2018（2）.

[4]陈红梅.基于现代教育技术的小学语文以学为主教学模式探究[J].小学生（下旬刊）， 2018 （3）.

作者简介：苏强，1982年生，皖泗县人，高级教师，本科学历，研究方向为利用信息化打造小学语文精彩课堂。

（编辑：马梦杰）