“技”“艺”观在角色设计教学中的探索研究

郑迎艳 周著

角色是动漫作品的视觉主体，是动漫语言建构中的主要研究对象。角色造型主导着动漫作品的整体风格，一个经典的角色设计不仅具有极强的艺术价值，更能创造客观的商业价值。教育总是与时代的发展密切相关。如何在动漫角色设计教学中进一步提高设计者的创新设计能力是动画教育的重要落脚点。在动画角色设计教学中，学生的创作能力差异化主要凸显在前期艺术感知能力和后期技术操作能力两个方面，即“技”“艺”素养。若能在教学中根据学生的思维特点培养既拥有熟练的动画操控表现技能又具备较高的艺术创意审美能力的技艺结合的高级复合型人才，艺术创作中会涌现更多优秀的角色设计作品。

一、“技”“艺”观的由来

文化化人，艺术养心。艺术是立足于技术基础之上人类更高层次的精神需求。自古技艺相辅相成，“（中国者）异敏技艺之所试也，远方之所观赴也”（《战国策·赵策二》）。“技”重在一般操作经验，多指重复性的基础劳动技术;“艺”重在技巧，多指从艺术方面进行某项艺术活动。战国时期，庄子以天道为起点思考技术问题，以“天道”节制“技术”，将之导向“技艺”，使技术往人与自然和谐的审美化方向发展。庄子对技术的论述具有明显的艺术化审美倾向。“能有所艺者，技也”（《庄子·天地》），庄子认为技术首先是艺者的一种创造性实践活动，庄子的诸多技术寓言都能够让人体会到技术操作者自然愉悦的审美艺术。庄子将“庖丁解牛”描绘成“合于桑林之舞，乃中经首之会”（《庄子·养生主》），形容解牛的技术操作就像舞蹈表演和器乐演奏一般给人愉悦的美好体验。在教学活动中，积极探索“技”与“艺”的平衡，人们能够构建动漫教育更完善的技术观和美学观。

二、“技”“艺”观在动画角色设计中的应用

角色设计决定着整个影片的美术风格。完成一个角色设计，最主要的任务是把一个完成的文字角色设定转化为具体视觉形象设计，最终让人看到富有灵魂的角色形象。其中，文字的角色设定即为“艺”，视觉形象设计则必须依托“技”来实现。在角色设计的“艺”术方面，人们需要全面了解角色的性格特征，更重要的是要融入设计者对角色的理解，理解角色的目标、实施策略、角色在剧中的功能以及角色之间的关系。角色设计具备高度的形式感和风格化、类型化的审美特征。在角色设计的“技”术方面，综合运用夸张、变形、拟人等技法将动画角色转化为可视形象，除了具备熟练的技术操作外，这种创造需要具备一定的想象力和幽默感。

回顾经典，我国动画史上的动画巅峰代表作《大闹天宫》在国内外斩获众多大奖，曾经的辉煌振奋人心，经典的孙悟空形象深入人心。片中的孙悟空形象脸谱化、符号化特征鲜明，至今国内外孙悟空的形象都以此形象为参照。同是孙悟空，会有多种简繁不一的形象，角色设计者要应用“技”在形体上和细节上对角色进行简化，进行特征分类，将角色最主要的特征保留而舍弃次要特征，达到最大程度的辨识度。为充分体现民族特色，悟空角色设计前期吸纳了丰富的中国元素，团队深入研究三代铜器、汉代画像、六朝造像、民间皮影以及庙堂艺术等“艺”术理论。大闹天宫中，悟空的角色设计在“艺”方面以戏剧脸谱、民间皮影艺术、民间版画和年画中的悟空形象为参考，“技”则以国画为根基，用水墨渲染大背景，用工笔绘制人物，融汇木刻手法，技艺结合共同创造出一个勇敢果毅、性格鲜明、活灵活现的孙悟空，创造出民族性和创新性兼容的艺术形象。

三、“技”“艺”观对动画角色设计的影响

动画角色承担虚拟演员的功能，通过角色表演能够感动观众，動画中的角色的意义不仅局限于角色本身，通常附带特殊的社会价值观。我国动画经历过巅峰也经历过低谷，这一路艰难地走过来，如今终于看到曙光。纵观历史，早期巅峰时期的动画作品，艺术积淀深厚，采用纯人工的绘制技法，画面细腻流畅，视觉效果震撼，在当时市场环境下，达到了前所未有的高度。然而，随着社会格局的变化，市场经济不断发展，计算机图像操作普及应用，我国动画长期陷入低谷。究其原因，动画之“技”法发生突破性的改变，计算机的辅助应用使得动画作品的制作手法形成了新的技艺平衡。欧美国家研发新的计算机技术促进动画迅速地往商业性发展，中国动画也因着技术的钳制陷入长期低谷。如今，国产动画经过三十年“艺”的沉淀与“技”的学习，终于在迷茫中看到了曙光。近几年，国产动画日益蓬勃，2015年以《大圣归来》突破低谷困境，之后《大鱼海棠》《白蛇缘起》《大护法》等剧作都在国内引发了巨大的反响。国内动画的复兴事业蓬勃发展，这些优秀动画作品中塑造的角色以特征鲜明的设计形象唤醒国人的动画复兴梦。

“技”术敏感性和相关“艺”术素养的培育与训练，是动画角色设计教学的内在要求，促使学生养成“艺”的思维模式和“技”的动手习惯。其目的是引导学生在角色创造时从文学、绘画、雕塑、音乐等文艺形式中沉淀出艺的思维，综合应用动画角色设计的色彩和形体等固有艺术媒介特性，设计出既有原创性又具有超强辨识度的优秀作品。

由此可见，在艺术教育领域特别是角色设计教学中，不仅要注重艺术创造力锻炼，亦要注重过硬的技术训练支撑，引导学生在“技”与“艺”两个方面进行主动探索、深入学习。教师要教导学生真正参与艺术理解，培养学生进行创造性的艺术创作和技能表达，以“艺”为向导，以“技”为手段，对艺术的本质、艺术与个人和社会关系进行深入理解，促使学生具有将艺术知识、操作技能、个人情感经验等综合运用于角色设计的意识和能力。

（西安工业大学）

基金项目：本文系西安工业大学核心课程建设项目（动画角色设计）的阶段性研究成果之一。

作者简介：郑迎艳（1985-），女，陕西西安人，硕士，讲师，研究方向：影视动画。