基于多媒体网络远程教学在成人英语教学中的运用

高艳梅

[摘要]随着互联网信息技术的发展，成人英语教学也发展起来了。与此同时，多媒体网络技术为成人英语教学带来了巨大的发展机遇。现阶段，传统意义上的英语教学模式已逐渐被多媒体信息技术教学模式所替代，并取得了较好的教学效果。本文基于多媒体网络技术阐述成人英语教学的特点，将传统英语课堂与多媒体网络远程教学进行比较分析。以多媒体网络远程教学作为教学基础，并通过互联网远程教学在成人英语教学中进行有效运用。

[关键词]多媒体远程教学成人英语

引言

随着社会的发展，一种新型的教学模式产生了，这便是远程教学。如今，现代开放教育以人为本，将自主学习、合作学习作为学习模式。但这些理论如何在成人英语实践教学中得到有效运用，并且使现代信息技术的优势与远程教育充分结合，是教育者需要研究的课题。在远程教学过程中，将成人学生的学习需求作为主要目标和课堂教学的核心。构建教师为引导的网络学习环境，从而培养学生自主学习的习惯、合作学习的意识，这是目前多媒体网络远程教学改革应该做的。英语这门学科并不能通过短时间的学习掌握，很多人在学习过程中会产生一定的畏难情绪。因此，在远程教学过程中，如何将成人的学习特征与网络多媒体进行有效融合，从根本上改变和提升成人学习英语的方式方法，这也是现代网络远程教学中英语学科所要攻克的一大难关。

英语教学中成人学生的特点

1.参差不齐的英语水平

因长时间脱离英语学习环境，成人学生英语水平大多并不高。除此之外，成人学生接触英语的机会并不多，有关英语知识也会随着时间的流逝有所淡忘。很多成人学生面对英语学科都会产生一定的畏难情绪。例如，听与说的能力较弱、词汇量不够、语法无法掌握等，这些问题在成人学生群体中极为普遍。英语作为各专业的基础课程，同时也是必修课，很多成人学生面对英语学科时感到无能为力。除此之外，普通高校学生与成人学生相比较，成人学生的学习能力相对较弱，差异性较为显著。例如，報名参加自考或者成考的学生中，一部分是十几岁的学生，还有一部分是年龄较大为了提升学历的中年人，这样一来，所产生的年龄跨度就比较大。从年龄、个人阅历、教育背景各个方面来分析，每个学生的学习能力各不相同。因此，在英语教学过程中，如何合理对待这些差异，是网络远程教学成功与否的关键所在。

2.成人学生英语学习中所面临的问题更加复杂

与普通高校的学生相比，成人学生在学习英语的过程中所面临的难题更加多变、复杂。据调查，成人学生在英语学习过程中，学习的时间并不能得到保障，这是其所面对的最大难题。因为成人学生不但要妥善处理自己的本职工作，还要在照顾家庭、安排工作、学习之间进行平衡，这是成人学生在英语学习中不得不面临的问题。

3.成人学生在英语学习中具有较强的功利性

成人学生的英语学习态度功利性较强，对内容并不感兴趣，作为专业必修的英语学科，不得不学就成为成人学生学习的理由。英语学科的考试是否可以通过，并且顺利拿到毕业证书是成人学习英语的目的，具有较强的功利性。如此一来，致使成人学生在学习过程中内驱力不足，大多以外在驱动力作为促进学习的动力，极大地损害了成人学生学习英语的积极性。很多成人学生以突击性学习对待考试，其接受的知识缺乏体系性，也难以给他们留下深刻的印象。

4.成人学生不善于利用远程教育的优势

传统教学模式对成人学生的影响较大，大多成人学生只是单纯地接受面授，很多成人学生在英语学习上依然以词汇、发音、语法作为主要的教学手段，而多媒体网络远程教学方式是以引导为主、自学为辅，最后教师利用网络为学生加以辅导的教学模式，成人学生对这种教学模式有所排斥，不会去合理利用远程教育的优势。

5.成人学生的自制力相对较好

成人学生拥有较为成熟的思考能力，与其他学生相比较，成人学生心性更加稳定，具有明晰的学习目标，他们的自制力较好，更善于计划，对于制订好的计划会结合自身学习情况去做。因此，他们可以根据教师的意见寻找适合自身的学习方法，更善于主动学习。

与传统英语课堂相比，多媒体网络远程教学的优势

在传统教学中，行为主义理论是其最重要的支撑理论。也就是说，教师作为课堂的施教者，在教育的过程中处于控制者的位置，学生在学习中长期处于被动接受的位置，缺乏学习的主动性。学生知识的来源是从教材中获取的，教材是教学的重要辅助工具。传统的英语授课中，词汇、句型、阅读等是英语教学的重点。不了解西方文化及其语言背景，导致教师的教学手段过于单一，学生学习英语的积极性严重受挫，很难激发学生的学习兴趣，即便学习兴趣被激发，也难以维持，最终难以发挥英语教学的意义。

基于多媒体网络远程教学，可以通过互联网进行英语学习。将传统授课模式与信息技术进行有效结合，通过现代信息技术的有效运用，改革英语教学模式，形成新颖的教学模式，最终从根本提升成人学生的英语应用能力。现阶段，随着教学改革的不断深化，社会对人才的需求量与日俱增，在此情况下，大众提升学历的方式方法大多是以多媒体网络远程教学为主，同时，这也逐渐得到了人们的认可。多媒体网络远程教学给英语教学带来了新的生机与活力，与传统教学模式相比，传统陈旧的教学观念、滞后的教学手段与多媒体网络远程教学对比鲜明，多媒体网络远程教学无疑给传统英语授课模式提供了进一步的发展空间，可以有效提升英语教学质量以及教学效率。

1.基于多媒体网络远程教学在成人英语教学中的运用

远程教学模式不受地域、时间等限制。成人学生可利用业余时间接受网络教育，使自己得到提升与进步。因互联网的便捷性，授课已不再局限于课堂。成人学生可利用电视、互联网等多种方式进行英语学习。现阶段，远程教学作为我国成人学习的重要方式，很多专业网站也为此开发出多种多样的网络课程。

2.网络课程可实现因材施教

成人学生英语水平参差不齐，互联网作为学习平台，可以有效利用先进手段对学生的学习过程加以记录，成人学生可以根据提醒按时学习，并且对学习过程中所遇到的难题有针对性地进行解决，重点学习。在成人学生学习英语的过程中，远程教学还为其建立互动服务，有专家、辅导教师、督学等辅助学生学习。除此之外，还包含各种与导师互动学习、交流，使导师能够清楚学生的学习情况，为其制订合适的学习计划。通过互联网，成人学生可以轻易地找到与自身学习水平相当的同学，同学之间针对学习内容展开讨论，达到互进互促的学习效果。远程多媒体教学模式可以让一名教师对多名学习能力水平相当的学生进行辅导，不会因学习能力的差异带来教学上的困扰。

3.成人学生的学习需求可通过多媒体网络得到满足

成人学生与普通高校学生相比，如何保障學习时间是其面临的最大难题，而远程教学就可以解决这一问题。传统教学模式需要有固定地点、时间、学习内容，但是多媒体网络远程教学可以克服此困难，每个成人学生可以依照自己的时间合理地进行学习，不需要考虑学习进度或者影响其他同学的学习等问题。与此同时，成人学生可以在网络上随时下载教师的教学课件进行反复学习。在学习上，远程教育依据学生需求的多样性开发了多种学习项目，成人学生可以依据自身需求，有选择性地进行学习。

4.相比传统教学模式，远程英语教学资源更加多元化

相比传统教学模式，现代远程教学是以互联网为基础，教学资源更加多元化。例如，文字、图片、视频等各种教学资料应有尽有。作为语言类学科——英语，培养学生的听、说、读、写、译等技能是其教学目标，可以利用互联网资源丰富学生学习内容。除此之外，远程教学还可以模拟情境，为学生提供真实的学习环境，将一些教材内容、背景资料提供给学生，加深学生对西方文化的了解，使其学习积极性、趣味性得到有效满足，学习效率也会因此得到提升。相比传统授课模式，远程教学资源可以反复观看、学习，教学成本也会有效降低。

5.利用远程开放的教学环境，以合作学习的方式推动自主学习

英语具有人文性、交际性、实践性等特点。通过一些具有教育意义的实践活动，包含各种教育活动形式，使学生获得英语知识、能力或者提升英语技能，这便是英语实践性的体现。英语的交际性表现在通过师生之间的交往，培养学生语言方面的交际能力，这便是其交际性的体现。互联网具有一定的开放性和丰富性，通过知识之间的共享，师生之间的交流合作得以实现，学习者可以不受任何限制有针对性地去学习，任何学习水平的人都可以因此受益。在传统意义的学习模式中，合作学习是以课堂小组的方式进行，而远程教学的合作学习更多的是以课外交流进行的，这不仅加深了英语教学的深度，而且对英语教学的广度也有了提高，学生学习英语的自主性会得到有效提升，可以实现自主学习与合作学习的有效融合。

6.多媒体网络远程教学的评价手段更加客观

多媒体网络远程教学可以结合互联网信息技术，对学生的学习情况进行公平公正的记录，针对英语这门语言类的学科，学生在日常的学习中也可以通过互联网技术得到反馈，例如上课频率、学习态度、学习质量等。这样一来，可依照学生日常的表现去评价学生的学习成绩，并将此体现在终结性评价中。最终端正学生学习态度，促使其认真学习，学生的学习效率以及学习质量都会得到质的飞跃。

结语

综上所述，成人学生与普通高校学生相比，不论是年龄还是英语基础，都会存在一定的差距，这是目前多媒体网络开放教育下成人学生存在更加多变现象的原因所在。有效发挥且利用互联网信息技术，为成人学生提供针对性的学习支持。在远程教学模式中，要充分结合成人学生学习英语的优势，关注成人学生积累的经验，建立学生自主学习意识。除此之外，为学生建立优良的互联网资源，最终为成人学生提供优良的远程学习环境。

参考文献：

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