论新媒体时代背景下高校思想政治理论课程

[摘要]如今，新媒体在高校得到了广泛运用，对大学生形成正确的“三观”产生了深远的影响。随着新媒体技术日益完善，在一定程度上丰富了高校思想政治理论课程的教学资源，促使高校思想政治理论课程教学朝着多样化的方向发展。本文基于新媒体时代背景，探究高校思想政治理论课程教学模式的改革创新，以期能提升高校思想政治理论课程教学质量，提升课堂教学的针对性及实效性。

[关键词]新媒体技术高校思想政治理论课程教学模式改革

基金项目：陕西工业职业技术学院院级科研计划项目《基于新媒体视域的大学生思想政治教育模式创新研究》（项目编号：ZK16-34）。

引言

目前，新媒体技术已逐步进入社会生活的多个领域，其中就包括高校，在一定程度上影响着当代大学生三观的形成。在新媒体背景下，高校思想政治理论课程教学应秉承与时俱进的原则，明确新媒体技术在推进教学模式改革上的价值。因此，在新媒体背景下，改革高校思想政治理论课程教学模式就显得尤为重要了。

新媒体时代背景下高校思想政治理论课程教学的发展机遇

1.拓宽了高校思想政治教育阵地

随着新媒体技术的快速发展，相关技术日益成熟，网络远程教育得以实现，微课、慕课等多种现代化教学模式逐渐兴起，更好地实现了设置的教学目标，改变了以往只能在课堂上进行思想政治教育的传统模式。课外，教师可以运用微信、微博等社交软件与学生进行实时沟通交流，一方面可以及时了解学生课堂教学内容掌握情况，明确学生的学习需求，另一方面还可以给学生推送相应的理论知识，根据学生评论洞察学生思想状态。新媒体技术的应用丰富了高校思想政治教育形式，拓展了思想政治教育的阵地，符合当代大学生的学习需求。

2.增强了高校思想政治理论课程的感染力

新媒体技术集视频、音频、图片为一体，在高校思想政治理论课程教学中，教师在新媒体技术的辅助下能够为学生呈现图文并茂、气氛活跃的教学活动，为学生营造轻松活跃的教学氛围，调动学生自主思考及探究的积极性，增进学生对相应知识点的理解程度，切实提升课堂感染力，从而实现提升课堂教学质量的目的。

3.推进教学资源的优化

高校教师在新媒体技术的辅助下，在相应教学目标的引导下，能够科学筛选海量教学资源，选取最为适宜的思想政治理论课程教学信息及资料，在对相关资料进行整理分析之后，以教学课件、教学案例等形式运用到课堂教学之中，为学生传递最新的思想政治理论知识，推进思想政治课程教学资源的优化和完善。

高校思想政治理论课程教学模式中存在的不足

1.教学内容不够与时俱进

板书式授课及多媒体授课均以教科书为教学内容来源，若教科书内容与实践发展相脱节，则会大大降低学生对该学科的学习兴趣。就高校思想政治理论课程教学内容而言，马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础这些内容、观点及框架较为固定，教学内容鲜有变动。大部分教师在课堂教学活动中仍沿用之前的教学模式，未能及时调整教学案例，使得理论与实践相脱节。在新媒体背景下，人们获取信息的方式更为多样，各种社会事件及热点问题极为容易引起社会各界的广泛关注。大学生对时事新闻具有较强的感知力，教师如果不及时更新案例，将难以调动学生的学习兴趣。

2.教学内容碎片化

高校思想政治理论课程只有系统完善的思想体系为支撑，但部分教师在课堂教学中使用的课程案例及辅助案例并不具备代表性及典型性，案例之间的关联度不高，与现实生活缺乏有效联系，使得学生对案例的认同度受到一定影响。在传统高校思想政治理论课教学中，教学模式具有碎片化特征，在时事热点及国家发展政策等方面的统筹上有待提升，课程体系的公信力大打折扣。

3.学生在课堂教学中的参与度不高

随着我国教育事业的发展，高校思政课教师也在积极进行改革创新，开始尝试互动式教学，以调动学生在课堂教学中的积极性。然而，学生在执行相应学习任务时，缺乏健全完善的互动机制以及与之相对应的考核机制，课堂教学仍以教师讲学生听这一传统模式为主，学生在课堂教学中的积极性未能充分发挥出来，这也正是传统高校思想政治理论课程教学模式存在的比较突出的问题。另外，在高校思想政治理论课程教学模式改革过程中，教学对象与教学内容如何有效对接也是一个比较突出的问题。

新媒体时代背景下高校思想政治理論课程教学模式改革的路径

1.科学地运用多种教学方式及策略

（1）基于实际情况选择教学模式

任何教学模式都不是尽善尽美的，高校思想政治理论课程教师进行教学设计时，不能单纯运用某种教学模式，而应结合实际情况，灵活运用多种教学模式。在新媒体背景下，高校思想政治理论课程传统教学模式与线下教学需求存在着一定差距。因此，应将传统教学模式与新型移动教学平台有效整合起来，实现优势互补，利用移动教学平台开展网络教学，提升教学的针对性，贯彻因材施教的教学理念。在高校思想政治理论课程教学中，教师科学地运用移动教学平台，能够增强学生的自主学习能力，训练学生的自控能力。为了避免学生对所学知识的重难点把握不清等问题，教师进行网络教学时，需适当调整教学模式，依据教学内容设置相应问题，让学生在问题的驱使下自主查询资料、分析解决问题。

（2）适当运用开放式教学

开放式教学是支撑教学模式变革的前提。高校在思想政治理论课程教学模式变革中，要科学运用信息技术及新媒体技术，突破教学时间及空间上的限制，完善课堂设置、师生互动等环节，设计适宜的社会实践环节以培养学生的实践运用能力。可以邀请相关专家学者到校举办学术讲座，拓展学生的学习途径。教师要根据教学内容及学生学习需求，设计适宜的校外实践活动，让学生在实践运用中加强对所学知识的理解，并在实践中升华所学知识。此外，在实际教学活动中，教师要根据学生的学习能力及个人特点，有针对性地组织教学活动，科学运用各种教学方式，如组织学生对某一论点展开辩论、专题演讲等。

（3）对考试制度进行适当变革

在新媒体背景下，高校思想政治理论课程要满足当前教育发展需求，就必须推进考试制度改革。就考试方式而言，高校可以组织学生在移动设备终端进行考试，同时也可以和笔试有效结合起来。就考试范围而言，高校可以在考核中增加学生实践运用能力方面的内容，以培养学生的实践运用能力，还可以设置相应的实践环节，将实践环节得分加入总分，以提高学生实践的积极性。在制订考试制度时，应以学科特点、内容及具体情况为基础，将教学目标置于考试内容的中心。

2.在高校思想政治理论课教学中合理运用信息技术

（1）利用移动教学平台增强教学实效性

随着信息技术的快速发展，多种移动教学软件被研发出来。鉴于这一实际情况，在高校思想政治理论课程教学中，教师应科学运用移动教学平台，将慕课、时事一点通等合理运用到教学活动之中。慕课作为现代化新型教学模式具备回放课堂内容、自主调节播放速度等功能，学生能够依据自身学习情况，自主选择重复观看或跳跃观看，能够突破时间和空间的限制，学生可以利用碎片时间随时随地进行学习活动。教师在制作慕课时，需将前期准备工作落实到位，选择恰当的问题切入点，在具体清晰的批判思维引导下开展课堂教学，实现优质教学资源共享，引导学生自主学习。

（2）提升教师的新媒体的运用能力

在高校思想政治理论课程教学中，教师要科学运用多媒体技术进行教学模式改革，关注学生对该课程的学习态度，结合学生学习能力及学习需求，采用灵活多样的教学方式，注重调动学生学习的积极性。但目前担任高校思想政治理论课程的教师多为文科专业，在多媒体技术操作上略显生疏。鉴于这一实际情况，教师要秉承与时俱进的原则，掌握移动教学设备的运用技巧，积极参与相关技术培训，提升自身新媒体技术的运用能力。此外，在推进高校思想政治理论课程教学改革的过程中，教育部门也应结合实际情况，给予适当的资金支持。

3.运用移动教学平台彰显学生主体地位

（1）明确学生的学习能力及学习需求

受课时安排影响，高校思想政治理论课程教学时间及课时设置有限，师生难以在有限的课时内进行充分交流与沟通。如今，微信、微博等已成为人们常用的社交软件，其不仅突破了时空的局限，还能够避免面对面交流时的距离感及畏惧感。学生可以利用社交软件匿名或实名发表自己对某一问题的看法或描述自身存在的问题，这样不仅可以提升学生分析及处理问题的能力，还可以有效降低学生的心理负担。在高校思想政治理论课程教学环节，教师可以灵活运用翻转课堂、微信公众号等加强与学生的互动交流，及时了解学生的学习状况及学习需求。

（2）运用信息技术增强学生学习自主性

在高校思想政治理论课程教学中，教师可以根据教学内容设置相应的问题，并增加相应的实践活动环节，增强学生之间的互动，培养学生的自主学习能力，彰显学生在课堂教学中的主体地位，贯彻理论与实践相结合的教学理念，让学生在实践中总结学习，巩固所学的知识。在设计实践教学活动中，教师要基于教学内容及学生思想动态，有效提升学生参与活动的积极性，并根据学生在移动学习设备上的学习情况了解学生的学习进度。

结语

在新媒体背景下，高校要顺应时代发展需求，推进思想政治理论课程教学模式改革，研究科学合理、行之有效的教学模式，以全新的视角分析教学模式的优缺点，针对其中不足之处及时改进、及时优化。在运用新型教学模式开展教学活动时，教师要深入研究支持教学模式的理论，明确相应的设计目标以及该教学模式适用的范围和对象，结合实际教学情况及学生的学习需求，选择最为适宜的教学方式，切实提升教学质量及学生的学习效果。

参考文献：

[1]李文博：《新媒体背景下运用信息化技术改革高校思想政治理论课教学的几点思考》，《魅力中国》2017年第39期。

[2]韩松洋：《新媒体时代高校思想政治理论课教学改革探索》，《知音勵志》2016年第10期。

[3]刘佳：《论新媒体时代案例教学在高校思想政治理论课的应用》，《课程教育研究》2017年第52期。

[4]葛楠：《新媒体时代高校思想政治理论课改革模式初探》，《现代职业教育》2016年第16期。