基于核心素养的小学数学教学

吴平平

【摘 要】伴随着素质教育改革进程的深入，对当前小学数学教学提出了较高的要求，强调学生核心素养的培养。因此，开展小学数学教学应该在核心素养视角下展开，这对广大小学数学教师来讲，无疑是一个不小的挑战。小学阶段作为素质教育的基础阶段，对于帮助学生养成良好的数学学习习惯，培养好的学科素养有很强的促进作用。开展小学数学教学，教师必须要明白促进学生核心素养培养的重要性，真正在小学数学教学中融入核心素养，让学生感受数学学科的魅力所在，发自内心的想要学好数学。鉴于此，本文针对核心素养背景下的小学数学教学，首先分析了小学数学教学对学生核心素养培养的作用，然后分析了基于核心素养展开小学数学教学的策略。

【关键词】小学数学;核心素养;教学;提升

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）06-0241-01

一、前言

新课程改革进程的深入，使得小学数学教学越来越重视核心素养的培养。通过有效的培养学生的核心素养，能够增强学生对数学知识的敏感性，强化学生空间意识，符号意识，提升学生逻辑思维水平，能够从多个角度分析问题，探讨问题，提升综合解决数学问题能力的提升。

二、小学数学教学中学生核心素养培养的作用

1.通过数学高效课堂强化学生的人文底蕴。

小学数学教学中学生核心素养的培养作用较大。首先通过高效数学课堂的构建对于学生人文底蕴的强化有很强的促进作用。正式开展新课教学之前，可以引导学生在课前搜集一些数学名人事迹，通过这种方式让学生充分感受到数学本身的魅力所在。此外还可以引导学生制作一些与数学相关的手抄报，丰富学生的数学生活，让学生真正理解数学公式概念的作用以及意义。培养学生的核心素养，不仅极大的增强了学生的数学文化底蕴，还让学生深深被数学学科的魅力所吸引，让小学生更愿意积极投入到小学数学学习中去。

2.通过核心素养提升学生的自主探究能力。

通过核心素养促进学生自主探究能力不断提升。小学生正处于成长的黄金阶段，他们对于很多事物都充满着好奇。如果在数学教学中注重核心素养的融入，那么教师就可以借助有意义的实践活动展开教学，这样一来学生的主观能动性被有效的调动起来，学生愿意积极主动的投入到数学学习和探究中。还可以通过为学生设计一些挑战性十足的问题，引导学生展开探讨，过着让学生走出课堂巧用数学知识解决实际生活中的问题等等，通过这一系列有效的方法，对于学生自主探究能力的培养十分重要。

3.通过核心素养提升学生的自我管理能力。

核心素养在小学数学教学中的融入，对于提升学生的自主管理能力意义重大。从核心素养角度出发，构建高效的数学课堂，强调学生是学习主体的地位，学生在数学学习中积极展开预习，在课堂中通过集体讨论得出具体的答案，教师更多扮演的是指导者的角色，留给学生足够的思考空间和时间，同时针对性的制定合理的教学计划以及教学目标，对于学生自我管理的能力的提升十分有利。

三、基于核心素养的小学数学教学

1.优化课程设计，增强学生学习的积极性。

通过以上分析，不难发现，将核心素养与小学数学教学有机的结合起来，对于学生的全面发展意义重大。作为小学数学教师一定要深入贯彻新课程改革的要求，一定要重视学生核心素养的培养。在基于核心素养的背景下，高效的展开小学数学教学。小学数学教学本身就是一个开放性十足的过程，培养学生核心素养，应该从备课阶段就开始了，一定要结合小学生的兴趣所在，促进课堂教学效率的提升，引动学生更好的进行数学学习和应用。

2.发挥学科优势，构建现代开放式课堂。

重视小学数学学科优势的发挥，促进现代化开放式课堂的构建。小学数学教学中促进学生核心素养的提升，根本不是一个简单的工作，也不可能是一朝一夕就能够完成的，培养学生的核心素养属于立体式的工程，应该将数学的教学文本作为依托，然后将数学教学的优势充分发挥出来。从数学学科本身来看，小学数学也具有自身的人文性。同时数学学科还具有很强的实效性和发展性。因此小学数学教学中，要想实现对学生核心素养的有效培养，必须建立在深入挖掘教材的基础上，必须从思想层面上高度关注学生核心素养的培养，真正达到理想的教育目标。在具体教学活动的展开中，应该从情感角度出发，促进高效数学课堂的打造，强化师生之间以及生生之间的互动交流，引导学生自主积极的融入到数学学习中，这才是对核心素养的培养有利的举措。

3.增强学生的人文体验，帮助学生感悟数学之美。

增强学生的人文体验，帮助学生感悟数学本身的魅力。在核心素养培养理念的引导下，强调学生人文精神，人文意识的培养，发挥数学学科生活性的特征，将数学学习与学生的生活实际有机的结合起来，让学生感悟数学学科的魅力，促进其综合素養有效的提升。

四、结语

综上所述，核心素养视角下展开小学数学教学，应该强调学生数学能力的培养，促进学生的数学素养不断提升，加深学生对于数学知识的理解和把握，激发学生的数学学习兴趣，将学生的主观能动性有效的发挥出来，真正起到有效教育的目的。

参考文献

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