小学数学教学中渗透德育教育的策略

顾兴举

【摘 要】随着新课程改革不断深入，传统教育方式逐渐被打破，现代化教育已全面实施，现代化教育注重的是素质教育和德育教育，并成为现代教育主要发展方向，同时也给教育工作者带来一定的挑战，由于素质教育和德育教育是时代发展的产物，更是社会主义发展的主要方向，对于教师而言也是新生事物，需要教师充分发挥集体教育的力量，对学生实施全面德育教育，提高学生的道德水平。本文就针对此问题展开叙述，以小学数学为例讨论如何有效实施德育教育。

【关键词】小学数学；德育教育；渗透；策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）07-0060-01

一、充分挖掘材料，渗透爱国主义教育

教师在数学教学过程中，应该充分研究和挖掘数学材料，在教材中提炼有价值的德育因素，通过把数学知识与德育教育知识有效融合在一起，这样才有利于实现数学的育人作用。例如在一些数学体重，经常会出现一些生活性小问题，植物的加减法题目，节约用水用电加减法题目，而这些题目中充分渗透节约能源和环保意识，对于德育教育来说都是鲜活的德育素材，在数学课堂教学过程中，可以通过画龙点睛的方式积极引导，从而达到意想不到的效果[1]。在小学数学教材中，存在大量的思想教育因素，特别是习题和例题中，需要教师话费更多的时间去研究，做好备课工作，这样才能有效充分挖掘出思想教育因素。又例如，在教学时间的认识时，需要先出示教学目标，对时钟面进行全面认识，时钟上有秒针、分针和时针，秒针每走一格时间就流失一秒，所以时间对于我们学生来说很宝贵，要学会科学的分配时间，把握时间，把时间掌握在自己手中，这样才会去珍惜时间。在数学应用题目中，有很多教材内容可以充分与实际生活聯系在一起，把一些生活问题与数学习题联系在一起，并对学生进行锻炼，这里是想告诉学生要热爱我们的生活和家乡，又要通过自己的努力为家乡做出共享。这样不仅把生活与数学紧密联系在一起，又能在数学教学过程中渗透德育教育的内容。

二、将德育教育紧密与学生实际生活联系

小学阶段的学生具有独特的年龄特点和自我认识，所以在渗透德育教学时，一定要符合学生的实际情况，根据学生的心理特征、年龄特点和知识水平，还需要与学生的实际生活联系在一起。在教学过程中，不仅要在数学教学过程中渗透德育教育，还要鼓励学生根据自己的实际生活去感悟，才能有效符合学生的德育教育。例如，比例尺教学过程中，教师可以拿出一张中国地图，首先要告诉学生比例尺的大概概念，然后根据比例尺计算出实际距离，可见比例尺的重要性，主要在军事。科研和建筑方面的作用大[2]。通过一定的逻辑进行讲解，然后要求学生把所学到的知识与实际生活联系在一起，明确自己学习数学知识的重要，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习动力。又例如，在教学面积计算时，首先要学会认识图形，然后根据图形的计算公式计算面积，就根据中国地图来说，也是通过先测量、后计算得到的面积，而中国的国土面积不可缺少，让学生认识到面积的重要性。或者是计算学校足球场的面积，先经过测量再计算出面积，那么这个过程需要学生之间相互帮助，一个人是很难完成面积计算。所以不仅可以有效开发学生的智力，还能有效锻炼学生的行为规范、思想和人机交往能力，让学生全面受到德育教育的熏陶。

三、加强言传身教

教师的一言一行对学生具有潜移默化的影响，所以教师在教学过程中，必须要严格要求自己，要求学生严格遵守学校的规章制度，并与学生建立友好的关系。比如有的学生不喜欢数学，甚至是讨厌做作业，这时教师应该充分利用空余时间对学生进行知识点讲解，不仅要让学生提高对数学知识的理解，更是要让学生改变坏习惯，提高对数学的学习兴趣[3]。由于教师对学生具有潜移默化的影响，所以教师的一些坏习惯被会学生无形中学到，教师管理好自己特别重要，教师必须要具备高尚的师德，去赢取学生的信任，与学生建立纯洁的友谊。从而让学生学会尊师重道，乐于学习和热爱学习，增强学生的荣誉感和进取心。

四、渗透德育教育需要解决的问题

首先教师要全面树立德育教育的思想，在教学过程中加以实施，彻底抛弃德育教师是某某学科的任务，彻底打破德育教育就是思想品德教育的观念。并把德育教育工作看成是自己一项教育任务，从而实现教书和育人相辅相成。其次是数学教师不断加强理论学时，全面认识现代教育理念和德育教育理念，实现理论与生活的联系[4]。然后是通过不断的学习和研究，才能准确把握德育教育的方法和途径，找准实施德育教育的着力点，从而形成科学的教育体系。最后要对学生进行公平、公正、合理的评价，注重德育教育的有效实施。

结语

在小学数学教学过程中渗透德育教育的方法和途径有很多种，无论采取何种教育方法，都需要根据学生的实际情况出发，充分与数学教材紧密联系，深度挖掘数学教材中的德育因素，然后找准德育教育与数学知识传授的最佳点，精心设计，从而实现数学教学与德育教育有机结合，不仅可以提高数学教学质量，还能提高学生的思想道德素质。

参考文献

[1]黄礼茂.在小学数学课堂中渗透德育教育探究[J].速读（上旬），2019，（1）：65.

[2]徐甜.浅议小学数学教育中的德育[J].读与写，2018，15（36）：155.

[3]高艳.发挥小学数学教育中特有的德育价值[J].读与写，2018，15（35）：179.

[4]吴惠兰.小学数学教学中德育教育的渗透分析[J].读与写，2018，15（33）：146.