论幼儿早期阅读能力的培养与指导策略

任俊丽

【摘要】对幼儿培养阅读方法和兴趣十分重要。使用早期阅读的方式能够更好的提升幼儿的思维、语言表达能力。对早期阅读方法进行学习会对幼儿以后的学习和成长有着重要的影响，在6岁前对幼儿的阅读能力进行培养会对幼儿以后的学习能力和阅读兴趣产生重要影响，因此要加强对幼儿阅读能力的培训和指导，教授幼儿合理科学的阅读方法。本文根据早期阅读能力培训的重要性及早期阅读可能出现的问题、培养策略三个方面进行分析，为幼儿培养早期阅读能力提供方法策略指导。

【关键词】幼儿 早期阅读能力 培养指导策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0080-02

引言

幼儿6岁前身心发展较为迅速，6岁前也是培养阅读能力的关键时期。早期阅读在幼儿园自身的教学体系中处于重要的地位，通常会给予幼儿有更多图画的书籍增进其对知识的理解，并培养幼儿的基础读写技能，同时对绘画、音乐等多个方面进行兴趣培养。因此，对幼儿的早期培养具有重要意义。

1.培养早期阅读的重要性

早期阅读同样有利于幼儿语言的发展，由于早期幼儿的语言运用还不够成熟，幼儿的模仿能力较强，通常会对周围环境进行观察从而进行模仿学习，早期阅读为幼儿的语言学习增强了途径，在更多的熟悉口頭语言的同时，能够促进幼儿更多的学习词汇和语法[1]。

培养早期阅读能够促进幼儿心理健康的发展。由于幼儿自身的好奇心较强，因此对日常生活现象都有钻研的行为，表现出了较强的求知欲，因此在这个时期更多给予幼儿有有趣插画或其他的较为生动的书籍，提高幼儿的兴趣，从而促进幼儿自身的个性和能力的发展。

早期阅读同样能够发展幼儿的智力，幼儿使用科学的阅读方式进行阅读，能够提高幼儿的思维方式，就能够达成思维训练的效果。书籍文字更多是抽象的，通过科学的阅读方式，能让幼儿通过自身对图像内容进行概括，增强了幼儿的概括能力，对思维想象力和理解能力进行发散，并促进其发展。

2.早期阅读中存在的问题

2.1 阅读兴趣缺乏

通常幼儿都较为活泼，很难让他们静下心来看书阅读，幼儿的天性让他们一开始就很难对阅读产生较高的兴趣。对于不同知识的学习，据统计表明[2]幼儿对阅读的兴趣是最低的，幼儿通常拿到书籍后用很少的时间去看，通常翻了几下就产生了厌倦情绪。

2.2 缺少合理的阅读方法

幼儿阅读问题同样体现在他们对阅读方法的掌握上，一般来讲进行一本书的阅读都是从首页开始随后往后进行阅读，而幼儿通常的行为是，直接翻到中间，然后又不断的进行跳跃。这体现了幼儿的阅读不具备有序性，不能对书籍内容进行有效的关联，需要更多依赖外力的帮助。

2.3 家庭对幼儿阅读重视程度不足

家长自身对幼儿有着较大的影响，由于在这个阶段，幼儿更多的要受家长的影响，若家长没有很好的对幼儿的阅读能力进行重视，对家庭中幼儿的学习有一定忽略，往往导致幼儿不能具备较好的早期阅读能力。

3.早期阅读策略

3.1 营造良好的阅读环境

学习氛围一直是个十分重要的因素，要为幼儿营造良好的读书环境。若有条件允许的，幼儿园可以建造阅读区域提供幼儿阅读，同时分批次让各班幼儿在休息时间进行阅读，在区域良好环境的影响下，更能够激发幼儿的读书兴趣。

3.2 选择优秀的书籍

对进行幼儿书籍的选择中，要更多的针对幼儿目前的自身情况，适应幼儿的发展。更多的提供具有趣味性的读物，同时书籍要更多的贴近生活，具有科学知识。

3.3 教师引导

不能够仅仅依靠幼儿自身进行阅读学习，教师同样要进行一定的引导。老师可以在课堂中为幼儿讲生动有趣的故事，然后给幼儿讲述故事的来源，从而让幼儿将故事的兴趣转移到书籍中去。同时可以采用问题提问的方式，让幼儿在书中寻找答案，以此来促进幼儿进行阅读。幼儿在找到答案的同时，培养了幼儿的阅读能力，给幼儿更多的成就感。同时，也能够通过表演练习等方式对书中的情景进行表演，这样一来，增进了幼儿对书中情节的理解，为其加深了影响，同样又培养了其阅读兴趣。

3.4 注重方法

对幼儿的阅读培养要更多的进行阅读习惯的培养，同时要让其掌握正确的方法，如通过对书籍的结构进行剖析，如封面、简介、目录、正文等。同时让其能够把握整体阅读方式，幼儿由于年龄限制，不能够对每个字都有认识，所以要让其更多教授把握书中大意的方法，而后再加深幼儿对字词的学习。

结语

提高幼儿的早期阅读能力要从幼儿家庭及教师两方面的重要性认识开始，对幼儿阅读进行重视，通过科学的方法促进幼儿阅读能力的提高。

参考文献：

[1]瞿嘉炜，肖婷.幼儿早期阅读的指导策略探析[J].求知导刊，2016（2）：37.

[2]易小宁.浅谈幼儿早期阅读的指导策略[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（2）.