浅谈如何打造初中化学高效课堂

杨燕

摘要：随着新课程标准的实施，高效的课堂教学成为每位老师的努力目标。如何在40分钟内让学生收获应得的知识，如何让学生能紧随老师成为我们努力的目标。下面文章针对初中化学高效课堂教学进行简单总结。

关键词：多媒体辅助；新课程标准；激发学生兴趣；调动学习积极性

提高课堂教学质量时每位教师都在思考并努力实现的目标，针对初中化学教师如何向40分钟要质量，我做了以下几点总结。

1 现代化教学，多媒体辅助教学

现在科技发展的非常快，很多学生电脑玩的都非常好，所以教师当然也不能落后，也要从传统的粉笔到粉笔与多媒体相结合的现代化教学转化。比如讲题时我们可以把优秀的答卷或易錯题在白板的投影中展示出来，节省时间还方便学生重点记录。再如：化学在讲分子分解成原子时，内容比较抽象，我们可以结合ppT把分子做成动画模型，分子分裂成原子，原子又重新结合成新的分子。教师利用多媒体把抽象知识具体化，学生就可以理解着接受抽象知识。我们最常用ppT课件，可以把重点用不同的字代替，重点记的地方也可以配上学生喜欢的图片，学生分组实验时还可以配上激励学生的歌曲等；让学生轻松的掌握化学知识。有些化学中的实验不能做分组，也不好做演示时，为了让学生更直观总结现象，教师就可以在ppT中插曲实验视频，这样就满足了学生的好奇心，教师也不用因为不能让学生直观的观察现象而留有遗憾。所以现代化教学对于高效课堂有着重要的意义。

2 结合化学学科特点，激发学生学习兴趣

初中化学是在八年级才开始学习，作为初学化学的学生，对这一学科充满好奇心。化学有很多有趣的实验，我们可以利用实验这一特点激发学生学习化学的兴趣，如指示剂变色、烧不坏的手帕、魔棒点灯等引课。在教学中简单安全的实验也可以让学生参与进来。如检查装置气密性、蜡烛燃烧前后的探究、用排水法收集呼出气体等。让学生亲自体验，在实验中总结结论。让学生主动参与其中从而喜欢化学，达到激发学生学习化学的兴趣。

化学中还有很多实验现象很神奇。如红磷在空气中燃烧、铁丝在氧气中燃烧等。学生观察到这样的现象，教师就可以调动学生全面描述实验现象，一名学生描述不完全就多人一起描述，分组讨论总结。可能有些化学术语学生不会说，用相似词语代替，都没关系，只要学生肯说，说完后教师把化学术语告诉学生，也达到了激发学生的兴趣。

在用化合价写化学式时，元素化合价比较多，学生不知道如何掌握，会觉得很乱，教师就可以将初中阶段常用的化合价编成口诀，再让学生记忆。在课堂教学中可通过分组比赛记忆，激起学生为本组争光的心理，激发学习兴趣。再如学到金属活动性顺序时，有金属活动性顺序表，教师可通过谐音让学生记忆，在娱乐中就把这个知识点掌握了。所以对于背的多些的化学知识，教师尽量转为有趣或有技巧的知识，这样学生接受起来就轻松许多，不会打消学生学习化学的积极性。让学生主动学习，提高学习化学的兴趣。

3 结合新课程标准，注重学生能力培养

新课程标准的实施，更注重学生能力的培养。初学化学时很多学生认为化学就是死记硬背，把内容背下来就可以。但这样学却总是得不到高分，学的越多越明显。那么教师就应该在讲课时注重学生的能力培养。化学很多地方都能体现出能力。如分组实验。需要小组同学互相配合，由组长分配任务，需要每名组员做什么，组员之间相互信任，分工合作。在学生分组实验中，教师不要过多干涉，只起到提示作用。实验完成后小组之间相互讨论，归纳总结成功或失败原因，组内同学反思与评价。一个分组实验无论成功还是失败都能体现出小组同学相互合作的能力。再如化学中的探究题，题中会有评价。每道题评价内容不一样，学生无法死记硬背。教师在讲题时就得培养学生解题思路，让学生掌握思路，如推理式导出或举出反例等都是解题方法，让学生掌握解题思路，对于其它探究中评价题学生也同样会解。通过解题思路培养学生解题能力。

4 教师结合自身特点，充分调动学生积极性

现在学生身上存在不可估计的潜在能力，他们喜欢一位老师，这个科目即使难学他也能学会，所以教师应做一名学生喜欢的老师。在以往的教学中，初中学生多数喜欢幽默风趣的，知识丰富的，善于设问，即时表扬鼓励学生等等的老师。我记得有一次去听化学《常见的酸和碱》的公开赛课。有一位老师在赛课过程中把陌生学生的积极性调动的特别到位。引课时用了个小魔术，学生发出好神奇的声音，然后这位老师真的像魔术师一样像同学们鞠躬表示感谢，学生不自觉的响起了掌声。开始就留下很好印象，接下来她提出问题，学生稍有些害怕，只有一名学生举手，她并不急躁叫起举手同学来回答问题，回答完问题后这位老师立即说为这位勇敢的同学来点掌声。再次给学生壮胆，用行动告诉学生不要害怕。在分组实验时，组名都是水果，如芒果，柠檬等。学生选择实验仪器时有的组选的仪器不全，要开始实验了才想起来，举手示意老师。这位老师又说，现在拿仪器可没那么简单了，老师偷偷设了密码。你能告诉我你所需要仪器的用途吗？既复习了前面的知识也拉近了和学生的距离。接下来学生都踊跃举手回答问题。所以可能老师小小的举动就会让学生喜欢上你，比如开学没几天记住了他的名字，比如回答问题老师给予的表扬等等。喜欢这位教师就会喜欢你所教的学科。所以教师在课堂上结合自身特点做一名学生喜欢的教师。

重视新课程标准，培养学生学习化学的能力。利用化学学科特点，激发学生学习化学的兴趣，教师利用多媒体，幽默的语言等调动学生学习的积极性，让学生主动参与课堂中。努力打造初中化学高效的课堂教学。

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市中实学校）