浅析初中英语阅读技巧的训练方法

文水平

摘 要：阅读对于培养学生的综合英语能力具有重要的作用，教师应重视阅读教学的开展，教授学生阅读技巧，并进行一定的训练，让学生有效地掌握阅读知识和能力，达到良好的英语阅读教学效果。

关键词：初中英语；阅读教学；阅读技巧；掌握方法

一、精读和泛读相结合

在精读阶段学生要着重于抓住文章的内涵，在阅读的过程中，应该辨认出篇章开头的某些词或者转折词语等一些关键性的词语，并对篇章的内容进行有效预测；在继续阅读的过程中，通过对一部分词语的辨认，进行必要的证实、修正和扩展，再进有效的预测，或者对它进行否定再产生新的预测，有效地把握文章的上下联系及前后呼应。学生在阅读中还要注意做到“有的放矢”，比如，在做阅读理解时，先看一下选择题的内容，然后带着这些问题有目的、有重点、有针对性地去阅读文章的内容。由于题目的范围相对小一些，且对比性较强，重点突出，可以促使学生在短时间内有序地各个击破，还能够节省一些时间和精力。即使看不懂整篇文章，通过上述方法的使用，也可以把与题目相关的内容尽快找出来，在一定程度上能提高学生答题的准确率。

二、明确阅读的中心思想

确定中心思想，可从标题中得知，一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章是一个有机的。整体，段落与段落之间有着内在的紧密的联系。整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐释烘托出来。英语中，用来表达这个中心思想的句子叫做主题句，（the topic sentence）通常文章的中心思想包含在文章的句首，有时也在文章的句末。其他句子都是用来说明和阐述主题句。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。一篇文章的标题是文章的眼睛，是文章展开叙述的依据，是对文章内容的高度概括和总结。

三、培养学生的阅读兴趣

兴趣是学生进行英语阅读的先导，而自信心可以起到对学生英语阅读能力提升的助推作用。教师可以通过设定具有一定挑战性的阅读目标，让学生在限定时间内分组协作，通过思考和讨论来完成阅读任务，并且在不同小组之间形成竞争，提高学生参与英语阅读活动的兴趣和热情。这不仅可以使学生之间在相互讨论的过程中形成互帮互助，共同提高，还可以利用竞争中的成功体验最大限度激发学生的阅读热情，挖掘潜能，提升自信心。

四、教会学生整合阅读信息

在平时的阅读过程中，学生要注意对阅读材料的整体把握和整合，教师也要从认知的角度去探究阅读理解过程的本质。其中，集中强化词汇的教学，渗透、扩充非视觉的信息以及实行语篇整体教学等一些有效的阅读教学的策略和方法，有利于提高学生的阅读能力和技能。在阅读中，学生经常会遇到的一些问题，就是过分拘泥于字、词、句等，而忽视了阅读材料的整体背景知识和对语篇的把握，学生很容易犯“只见树木不见森林”的错误。因此，在阅读教学中，教师要指导学生了解阅读材料的中心内容和梗概，逐渐建立起初步的整体轮廓来，帮助学生建立“自上而下（top-down）”的信息加工机制，整合文章中所有细节的内容，让学生在理解细节性问题的基础上，提出更深层次的问题。此外，教师还要让学生养成这样一个习惯，见了文章的题目要稍微地停顿一下，思考与之类似的内容是否之前也接触过，如果接触过，和这篇内容又有哪些不同呢？通过这样的联想可以充分地调动学生大脑所储存的信息，这样也会让学生感觉到阅读不那么陌生，他们才会更有兴趣地读下去，进而逐渐提高他们的阅读理解能力。

五、控制阅读速度

我们在教学实践中发现不少学生阅读某一篇文章时，常有这样的现象：遇到不懂的地方反复读，仔细研究，一定要弄懂某词某句的意思才肯罢休，接着阅读下文。其实，这种做法很容易影响阅读时间和进度，有时候花费了大量时间，对这些地方的理解还不一定准确。因此，我們要指导学生在阅读文章时保持合适的速度，不要拘泥于某一词某一句的理解，要善于一边耐心读一边认真理解，学会从整体上理解文章的大意或主题，感悟命题人的命题意图。遇到生僻词汇或不懂的语句切忌逐词逐句地感知理解，这样会将一篇完整的短文弄得支离破碎。可先用笔做出相应的记号后接着往下读，阅读过程中难懂的地方往往在我们阅读下文时茅塞顿开，恍然大悟。但是对于短文中出现的一些长句要进行语法分析，以便最大化地弄清句子的确切含义和短文的大致含义。要提醒的是，一般情况下，文章的开头或结尾体现了对全文内容的总结与概括，对我们理解全文整体含义有很大帮助。因此，对于这部分内容我们要在思想上重视，不要轻易地一读而过，不加任何思考。

六、词义的推测方法

词义推测能力也是阅读中的一种非常重要的能力，面对体裁多样、题材广泛，浩如烟海的英语短文，即使掌握了相当可观的英语词汇，也难免会在阅读时遇到生词，那学生该怎么办呢？如果遇到陌生单词就查词典，那肯定会影响阅读速度，那就必须培养学生学习和掌握一些能排除阅读中的生词的方法，培养学生在阅读过程中正确推断把握词义的方法。比如说如果生单词对理解全文意思没什么影响，那就可以“放弃”它，没必要老是纠结它是什么意思；还有一种方法就是通过上下文猜测生单词的意思。多阅读一些文章，这种能力也会慢慢具备。

七、自己多总结

俗话说：“师傅引进门，修行靠自己”，学生如果想要不惧怕阅读，并把其转化为自身的优势，除了靠大量的阅读和练习之外，还要勤于思考，孔夫子那句“学而不思则罔，思而不学则殆”可以说是道出了学习的精髓，只有自己在实践的基础上，多加思考，仔细推敲，才能收获属于自己的学习方法，人无论在什么情况下，首先想到的是应该是靠自己，因为只有自身的强大，才能让自己立于不败之地，才能让自己真正到收获成功的快乐。同时老师在帮助学生挖掘自身潜能时，也收获了属于老师的骄傲。

参考文献：

[1]乙丽.初中英语有效阅读教学的实施初探[J].读写算，2011（38）.

[2]王建强，胡庆芳.促进阅读理解的课堂教学实践策略研究[J].中小学外语教学，2010（3）.