浅谈小学数学的阅读教学

瞿敏

摘 要：数学是研究数量，结构，信息，空间等概念的一门学科，数学具有极强的逻辑性与条理性，通过教师的讲解是难以满足学生对数学知识的彻底理解，将数学阅读教学作为数学教学中的重要成分，能有效的帮助教师完成学业目标。注重对学生阅读能力的培养，使学生在遇到问题时，能以不变应万变的能力去解决数学问题。本文主要对小学数学阅读教学进行分析讨论，笔者根据自己多年的教学经验对小学数学阅读教学的有效性而提出优化策略，主要目的是促进我国小学数学阅读教学的进一步发展。

关键词：小学数学；课堂；阅读教学

数学语言一般由数字、图形、符号等数学术语构成，具有简洁、无歧义的特点。在阅读过程中，学生必须准确掌握这些数学术语的含義，才能快速且准确的解决数学问题。因此，教师应重点将阅读教学作为数学教学的有机部分，通过有效的教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的数学阅读能力，有效的解决学生觉得数学难的问题。

一、明确数学阅读的内容

1.对于定理、定律、公式的阅读。

对于大部分小学生来说，数学是一门抽象的学科，对于数学中的许多知识点，例如定理、定律与公式等知识点，学生是极其难以消化的。因此，教师应采取一定措施帮助学生理解数学知识点。这个有效措施可以是通过经常阅读帮助学生加深对知识点的理解，在反复阅读中，使得学生形成深度记忆，从而将这些知识转化为自己的知识。使得学生能灵活的运用。

2.对于数学读物的阅读。

数学与我们日常生活息息相关，课外阅读能有效的培养学生捕捉生活中的数学信息的能力，使得学生在日常生活中能解决基础的数学问题。让学生在阅读中体会到数学的魅力，从而激发学生对数学的学习兴趣。因此，教师可以推荐学生进行课外阅读，例如《趣味数学》等数学读物的阅读。

3.对于习题的阅读。

在小学数学教学中，教师能经常听到学生说“啊，这道题目做错了是因为我没看清题，本来我是会做的”，间接的反应学生对习题阅读能力的不足。因此，教师应加强这方面的阅读，帮助学生更好的理解数学习题。

二、加强学生对数学阅读的兴趣

教师应采取有效措施，运用兴趣化的教学方法引导学生对数学阅读产生学习兴趣，以符合社会中对全面型人才的要求。教师应全面认识到新形势下，对人才能力的要求，不应将其思想禁锢在固有思维中。认识数学阅读教育的目的，改变传统教育观念，对学生今后的发展有着至关重要的作用。而要将引起学生学习兴趣，提升课堂教学效率的工作落实到位，教师应从日常教学活动中落实，对于大部分学生来说数学是一道难关，是难解的难题。因此教师可以从这方面下手，努力使得课堂阅读变得有趣、把抽象的知识具体化，吸引学生的学习兴趣。在这一前提下，教师可以采取创设情境方法，吸引学生的目光，例如在学习“数学的加减乘除”这一模块时，可以让学生扮演文具店的老板，教师饰演顾客，这时问“请问我买了一只铅笔和一把尺子一共多少钱？”通过创设情境中的提问环节，使得数学与生活息息相关，使得学生迅速融入学习的氛围中。之后在问“我给你十块钱，请问你要找我多少钱？”这种贴近生活的提问方式，便于学生更好的理解数学，从而引导学生在课后主动查阅资料进行阅读，使得学生对数学阅读慢慢产生兴趣。

三、指导学生阅读

1.给予学生时间、机会进行阅读。

在传统的数学教学中，教师往往忽略对于学生阅读方面的教学，导致学生忽视对数学阅读。另一方面，阅读教学是需要时间，因此教师在实际数学教学中，应给予足够的机会与时间去进行阅读。在课堂上，引导学生对数学知识进行阅读，使得班级形成一个阅读的大环境，让学生在环境的影响下增加对数学阅读的次数。

2.以“读”理解数学。

阅读是数学教学中的有效手段，由于学生在数学中通常只是粗略的浏览数学知识，导致学生容易误解数学知识的真正意义。教师因在此基础上，完善阅读教学帮助学生彻底理解，引导学生通过“读”理解数学。如：小明去买笔，一只笔2块钱，小明共有7块钱，请问小明能买几支笔？让学生充分理解这些字词的意思，可以通过读加深理解与记忆。使得学生彻底理解“最多”“最少”所代表的含义，避免学生在此方面出现问题。只有通过抓住这样的关键词，借助反复阅读来加深理解，肯定能有效的帮助学生学习数学，使得教师的教学有着事半功倍的效果。

3.以“读”进行质疑。

在小学数学教学中，教师应培养学生在阅读中发现问题的能力，引导学生从多个方面去思考、发现问题，养成质疑的好习惯。在质疑中学生的逻辑思维能得到有效的发展，从而使得学生能处理好信息与数学问题之间的关系，在质疑中进一步掌握数学知识。

四、结束语

只有在学生的主观意识中种下对数学阅读的种子，才能有效的借助数学阅读提升学生的数学能力，使得数学阅读成为自觉行为，从而提高学生的综合能力。对于教师而言，应结合实际情况不断更新教学方法，因人施教，确保每一个学生都能提升能力；引导学生发现阅读的乐趣，在书的海洋中快乐的翱翔。学生就会把阅读当成兴趣，乐在其中，真正使得学生在数学方面得到全面发展。

参考文献：

[1]刘炳燧. 浅谈小学数学阅读教学[J].小学教学参考，2015（23）.

[2]李小星.浅谈小学数学课堂中的阅读教学[J].课程教育研究，2015（28）：142-143.