浅谈如何提升高中物理教学效果的策略方针

龚大强

摘 要：高中物理作为一门与生活紧密相连的学科，要加强对课堂教学实践的设计和安排，让学生在教学实践中提高学习兴趣和积极性。在教学过程中，教学方式直接决定了学生学习的效率，高中物理教学方式也在很大程度上决定了学生学习物理的兴趣和能力。但是部分教师观念保守，对于课堂的教学实践重视程度依然不足，直接影响到上课的活跃度，而且难免教育出来的学生缺乏实践能力。

关键词：高中物理；策略分析

教学方法是完成教学目标和教学任务的方式和手段的总称，也是影响高效物理课堂顺利实现的关键因素，同时是促使学生获得健全发展的基础和保障。所以教师要摒弃以往单一的灌输式教学模式，要坚持“以生为本”的指导思想，选择合适的教学方法，使学生成为物理课堂的主人，同时也为学生健全地发展做好保障工作。本文主要讲述了目前我国高中物理教学的现状，并且根据现状，提出了一些关于提高高中物理教学的措施。

一、目前高中物理教学的现状分析

在目前的高中物理教学中依旧存在一些弊端：教师的教学观念相对陈旧，导致其在物理教学过程中效率较低，无法达到预定的教学目标。在教学过程中，一些教师仍以填鸭式方式向学生灌输理论知识，从而使学生和教师之间产生了一定的距离，学生在学习过程中较为被动。在高中物理教学过程中，涉及的实验较多，只有当学生作为主体角色进行学习时，才可以更好地提高物理学习的效率。一些教师在物理教学前的课堂准备不够，只依赖于某些辅助资料，或者长期依赖他人的教案，从而缺乏属于自己的教材教案。高中物理教材中的实验较多，由于器材不完善，导致很多学生无法在课堂上进行实验和体验实验的过程，也无法在实验过程中培养与同学的合作能力与合作精神，无法促进其全面发展，所以改善我国高中物理教学现状迫在眉睫。

二、提升高中物理教学效果的有效策略

1.为学生创造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围可以调动整个教室的学习气氛，学生学习本身就是一个不断创设问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲，使他们的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。学生的高效率学习很大一部分是源于良好的教学环境和学习氛围，所以在高中物理教学中，首先需要创设良好的学习环境，创设合适的情境，从而提高学生学习物理的效率。

2.注意因材施教让学生整体得以发展。在教学过程中我不得不提出的一个问题就是：现实中每一所学校每一个班级都存在的不同现象，人无完人每一个人的标准也都是不一样的，每一个学生掌握的知识结构也都是不同的，在教学过程中学生掌握知识点的程度也都各有不同，我们不能千人一面提出同等的要求，针对于学生不同的学习情况进行不同的问题设置，针对学生的不同基础进行适合学生情况的课外辅导，这样学生们的整体素质得以提高。学生们的接受能力不同，考虑问题的程度也不同，我们广大教师应该认识到这一问题。

3.教师应改变教学观念。随着社会的进步，课堂中的内容也要不断创新。因此，教师在教学中应该充分落實以人为本的理念，在课堂上注重以学生为主体，不牵着学生的鼻子走，并且引领学生进行思考，帮助他们理解问题和解决问题。由此，根据每个学生学习的特点进行个性化教学，同时鼓励学生在实验中发现自我，创新自我，进而提高对物理学习的兴趣，从而在实验和实践过程中发现新的定律，帮助他们更好地以实验形式来掌握学习内容。课堂教学应该以创新要求为归宿，创新是课堂教学的核心。创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等的有机结合，这就要求教师在课堂教学中应创造性地运用现代化的教学方法和教学手段，将各种教学因素整合优化，运用新课程理念，实现教学方法的创新，最终实现有效教学。

4.通过赏识教育拉近师生间的距离。简单来说，赏识教育就是在教育的过程中，对学生的学习和表现以夸赞的语言给予他们信心。第一，要重视学生的个体差异。有些学生具有学习物理的天分，在学习物理时十分轻松，而有些学生却比较困难，所以教师对他们要多鼓励，少批评；第二，学生在物理的学习上有不同的见解，教师在教学过程中要给予学生表达的自由，想象的空间和做实验的机会，允许学生有不同的见解，并要求其在课堂上积极发表出来，和其他学生讨论；第三，在课余时间，当学生遇到问题时，教师应该以朋友的角色，对学生进行一定程度的关心，为学生营造良好的课堂氛围。

5.促进合作学习的运用。近几年来，合作学习在实验中的运用也十分广泛，由于高中物理是基于实验的一门学科，因此，要提高教学质量和教学效率，在课堂中应用合作学习也是十分重要的。例如，在研究电磁感应现象时，教师可以让学生自由组成小组，进行小组实验，开展合作学习，由此，让学生在实验的过程中体验合作的精神以及合作带来的益处，帮助他们更好地完成实验，进而使之获得荣誉感和成就感。

三、结束语

我们要清楚地认识到教无定法，贵在得法，要有意识地结合教材内容，立足于课堂，选择有效的、恰当的教学方法来调动学生的学习积极性，使学生在高效的课堂中获得良好的发展，最终确保物理课程价值最大化实现的同时，为学生健全地发展做出相应的贡献。因此，我们要坚持“以学生的学为中心”的指导思想，选择合适的方法来确保高效物理课堂的顺利实现。

参考文献：

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[2]李锋德.新课程背景下高中物理有效教学的策略[J].教育科学（全文版），2017，（1）：84.

[3]晏成.新课程标准下的高中物理课堂有效教学策略[J].文学教育（中），2017，（7）：154.