核心素养学习心得

刘秀红

摘 要：核心素养内容的提出是课程改革的课程变化的要求，具有重要地位。为实现课程改革的目标，提升学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，作为教师我们首先要提升自己的核心素养。

关键词：核心素养；学习心得

教师的核心素养是指能充分、快速整合和调动必要的知识、技能、态度和个体资源，以便有效面对特定环境下教师专业实践中的典型或复杂情况，由此而展现出的一种特质或能力。为能有效胜任工作，知识、技能和态度需以一种综合、连贯的方式调动起来，在特定时刻形成适当反应和对环境的适应。教师核心素养主要指向教师基础性的、基本性的必备素养，它强调教师在教学情境中不可或缺的共同底线，是教师最重要、最关键，也是必要的素养。教师核心素养不是教师所具备的可分化的能力框架或要素的罗列，而是“知识、技能、态度、价值观和情绪的集合体”。教师核心素养是教师在教学实践过程中动态生成的。

一、提升教师核心素养的时代背景

1.教育变革的外部刺激。课程、教学改革所需回应的关键性问题是培养什么样的人？如何培养人？其中培养什么样的人的问题是变革起点。核心素养是教学目标的来源，也是确保教育改革的宗旨。学校改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革，课堂改革的核心是教师的专业发展。只有教师的专业素养得到提升，才能更好的引领和服务于学生。

2.今天知识社会文化全球化的矛盾突出显现。知识社会需要的是能够将知识用于经济生产和社会发展革新的“知识工作者”。文化全球化，是从文化和文明角度，将全球化看作人类各种文化、文明发展要达到的目标，是未来文明存在的状态。全球化是一个动态的、矛盾冲突的过程，它没有一个单一的逻辑，不会出现所谓的某种统一、一致局面。作为教育工作者我们不仅要传承知识，更要做好中国文化的传承。

3.终身学习和反思教学理念的引领。自1994年，“首届世界终身学习会议”在罗马举行，终身学习的理念在世界范围内达成共识，终身学习理念也作为教师最基本的职业道德规范之一渗透到教师教育领域。反思性教学，教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性使自己成為学者型教师的过程。

4.核心素养发展的催生。教育改革的内外一致性决定“中国学生发展核心素养”的改革必然引起教师核心素养的研究。教师应具备的九大能力：计划能力：计划、组织和创新教学过程的能力，计划并评估申请的能力；课堂管理能力：能够运用一系列的策略来组织课堂并促进学习；评估的能力，以证明学习，改善学习的过程和教学实践；跨课程能力包括自我反思与职业发展跨课程能力，信息和通信技术，跨课程能力，沟通跨课程能力，道德承诺；社区行动：与家庭建立有效关系的能力，与同事及其他社区机构合作的能力；包容能力：关注多样性和平等的能力，以利于包容所有学生。

5.教师专业发展的内在需求。2012年2月，教育部发布《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》，要求中小学教师：“将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平”。

二、提升自我核心素养，树立正确的价值观念

以学生为本，了解学生多元文化背景和个体差异需求；为不同学生的学习提供多样的机会和支持环境；具有人文关怀情感，理解学生，以师德感化学生。具有文化创新精神，教育受文化的影响至远至久，而文化也需要依靠教育来传播和继承；教育具有选择文化、传播文化、创造文化的功能。反思实践的理念，在知识爆炸、文化交融的新世纪，教师不再只是文化和知识的传递者、传播者，更应是文化和知识的反思者、创新者，这种反思绝非脱离课堂教学，是一种基于实践的反思。

核心素养包含学生核心素养、教师核心素养和学科核心素养这三方面。课堂是实现教师的价值追求的载体，是实现培养学生核心素养的摇篮，是学科核心素养得到理解和应用的发源地。课程改革的关键在课堂改革，学科核心素质是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养包括四个方面：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。要在课堂充分体现物理学科的核心素养，教师首先要做到充分备课，做好教学设计。先初读教材理解内容；再读教材，课标、考纲，思考题，思考重难点，教法学法；初写教案，三维目标，重难点，主要内容，流程；修改教案参考线上、线下资料，力争理解准确、全面；集体备课，研讨教案，共性理解，确定讲课的内容，训练内容及方法；定稿教案，立足校本共性，了解学生实际，注意自我风格。各个环节，环环相扣。只有认真且充分备课，才能在物理学科教学中实现核心素养的教学目标。同时是教师的七大素养：道德素养、文化素养、信息素养、媒体素养、研究素养、创新素养、自我管理素养在课堂上充分发挥其作用，提高课堂效率。也只有我们具备了完整的知识结构、完善的能力体系才能完成我们教育的使命。

作为一名光荣的人民教师，要深知我们肩上的职责与使命，就是要培养一代又一代拥护中国共产党，建设中国特色社会主义的建设者和接班人。

天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。在以核心素养为新时代课程目标的要求下，努力提升教师自我的核心素养，做中国好老师。