传统区域游戏和户外游戏对幼儿身心发展的影响

冉碧霞

摘 要：幼儿在3到6岁期间，是身心发展的重要时期，增强儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是一项重要任务。因此，科学的、有效的、适合的户外体育运动变的非常的重要，可以让孩子的体智德美等方面全面发展。社会的进步，家长对于幼儿的溺爱使得幼儿体育活动次数的减少。因此，幼儿园开展丰富有趣的体育活动和户外活动变的十分的重要，培养幼儿对体育的兴趣，让孩子得到足够的锻炼，培养出勇敢、自信、专注、独立自主、团队合作等精神，让孩子在以后更好的融入社会。

关键词：幼儿园；户外游戏；传统区域游戏；

拉夫·科斯特的游戏定义：游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。而《辞海》将游戏定义为以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。户外体育游戏可以发展儿童的走、跑、跳、爬、投掷、攀登、平衡等基本能力，学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，可塑性大，身体各器官的系统尚未发育完善，身体形态结构没有定型。因此，根据幼儿生长发育规律，为幼儿开展科学合理的户外活动提供了条件。并充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用。

一、户外游戏对幼儿身体发展的影响

跑、爬、抓、拉等多种多样的动作，会在户外的体育游戏中得到体现，幼儿在做这些动作时，会使得相应的身体器官如：骨骼、肌肉、心血管系统等器官发挥其功能，从而影响到它们的发育。

首先，有机物和无机物在骨骼中的含量几乎是相同的，骨骼的特点包括弹性好、可塑性强、新陈代谢好这三方面，参加户外体育游戏进行适当的运动，可以使得骨头密质、直径、以及矿物含量得到较好的发展，进而使得骨骼机能得到提升。

第二，通过合理的户外体育游戏的锻炼可以使得幼兒关节的灵活度得到提升；此外，科学的户外体育游戏可以通过改善肌肉的血液循环等方面，使得幼儿的肌肉的到较好的发育，提高幼儿的力量素质；还有一点，幼儿的呼吸肌和胸肌等，可以在科学的户外体育游戏中得到发展，这可以增强幼儿的呼吸系统的功能。

最后，科学的户外体育游戏可以增加茶酚胺在血液中的浓度，同时增强肾上腺素系统的活动力，从而可以改善幼儿心肌收缩力较弱的情况，也有利于心血管系统的良好发育。

综上所述，可以得出这样的结论：合理的户外体育游戏可以对幼儿的身体发育产生良好的促进作用。

二、促进儿童之间的社会交际能力

在儿童健康成长的过程中，社会能力是一个不可缺少的基本条件，同时，社会能力对于儿童到社会的整合也是非常重要的。当孩子参加户外运动会时，他们需要与其他孩子交流。这是一个很好的环境，有利于实现同伴教育。在参与游戏时，幼儿需要表达自己的观点、观点，但也要理解他人的含义，之后，他们应该根据游戏的需要做出及时的回应。因此，这一系列的过程将全力推进形成现实的伙伴关系和游戏中的角色关系。这两个关系中的任何一个都可以为发展儿童的社会和能力提供一个契机，有利于儿童的社会能力的形成和发展。从以上观点出发，我们可以认识到，通过户外体育游戏，儿童的社会能力可以很好地形成和促进。在发展儿童的社会能力方面，户外体育游戏是必不可少的。

三、培养幼儿的意志品质

幼儿通常都具有活泼好动、自制力不强的特点，他们缺乏明确的规则意识，在兴高采烈的情况下，这种现象尤为明显。但是通过体育游戏的开展，为了能够让自己喜欢的体育游戏得以顺利的开展，他们通常都会积极主动的去遵守体育游戏中的各项规则，从而在潜移默化中促进了其自我约束能力的发展。

除此之外，体育运动一般都具有一定的难度或是挑战性，例如：蹦床、攀爬等等，以至于部分儿童具有一定的畏惧和胆怯心理，而如果将这些体育运动融入体育游戏之中，他们就会在游戏中，通过与小伙伴之间的合作、通过不断的尝试，逐步克服这种心理，积极主动的解决游戏中遇到的困难，从而对幼儿良好的意志品质的形成产生积极的促进意义。

四、传统区域游戏限制了幼儿动手能力的发展

在幼儿园教育中，区域游戏的主要目的是对孩子的能力进行培养，其中，区域游戏对孩子动手能力的培养效果尤为明显。然而，根据大量的调查可以发现，部分幼儿园中的老师为了更好的对区域游戏的整个过程进行控制，为了在更大程度上保证孩子的安全，在区域游戏材料的投放过程中往往会减少对孩子动手能力方面有促进作用的游戏材料的投放。然而，这样的做法实际上对孩子的成长极为不利。因此，为了使得孩子能够自主游戏，为了孩子能够在游戏中全面的发展，为了使得孩子动手能力的发展得到更好的保证，老师可以适当的增加对孩子动手能力有促进作用的游戏材料的投放。比如说，在室外游戏区域，老师可以投放一些与孩子年龄相适应的运动材料，如小皮球、小篮球、毽子、跳绳、沙包等等，还可以投放一些户外制作型的游戏材料，如小铲子、小水桶等等让孩子完成“自己心中的城堡”的制作，这样就能够全方面的对不同年龄段孩子的动手能力进行锻炼。

五、总结

游戏可以促进幼儿个性和社会性的发展。儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，游戏起了非常重要的作用。首先通过游戏动作发现自我，然后发现他人，把自己和别人区分开来。幼儿在游戏中，要与其他伙伴发生关系，他们逐渐地发现和了解自我和他人，了解了自己行为的结果及他人对自己的反应，并以此调整自己的行为，使自己能为同伴接受。有些儿童在日常生活中表现得固执桀骜，而在游戏中，为了使自己不被游戏过程和游戏伙伴所排斥，便会主动抑制自己的个性缺点，慢慢地学会随和与合作。

参考文献：

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