小学语文教学中多媒体使用状况的研究

陈琦

摘 要：小学语文的发展是一门综合性发展和提高的过程，它包括各种文化和知识的融合和发展，是作为小学生理解这个世界的最开始的地方，因此，教师应该构建合理的教学方法和教学体系促进小学语文教学的发展和提高，而在当今时代发展迅猛的今天，互联网时代的脚步已经到来，多媒体教学已经越来越在教育中体现出重要地位，因此，作为教师，应该紧随时代的潮流，不断运用现代多媒体技术，促进教育事业的发展和提高。

关键词：小学语文；多媒体教学

小学语文作为学生发展的综合性课程在，在小学时代的重要性不言而喻，各种知识都会首先以文字的形式教授给学生，而作为学生，如何能够合理掌握这些关键词句，学好小学语文词句之间的关系，正确理解词意和拼音，这对以后的各个学科的发展都会有很大的帮助，因此，作为新时代的宠儿，教师必须要随着时代的发展，不断引入新的科学技术和力量辅助自己教学。而多媒体教学正是科技发展的产物，教师应该构建以多媒体的教学计划，利用多媒体的优越性能开展各种教学活动，促进学生学习能力的提高。

一、利用多媒体的可视化进行情景教学

小学语文的发展离不开文字的积累，教师因此会花很大功夫在学生认字的过程中，而认识字的关键就是会正确书写和运用，这是作为识字的关键所在，如果学生没有良好的识字的习惯，或者本身就不明白这个字的意思，那么在使用和判断的过程中就会出现这样那样的问题，不能使问题得到很好的解决。因此，教师应该在这个困难基础上进行可视化情景教学，将一些生僻的抽象的字的意思以图片的形式进行展示，通过图片的记忆和加强，学生对于这些文字的含义就会有一个比较清晰和直观的认识，从而促进学生的正确识字，提高学生的学习效率，同时，在图片的展示过程中，还会充分调动学生的积极性和主动性，吸引他们的注意力，从而有利于教学任务的开展[1]。

比如，在学习《风筝》的时候，“那一座座起伏的山岭……”学生因为知识的有限和自我认识水平的低下，很大对起伏和山岭做出正确的判断和认识，而教师通过语言的解释，也不能起到一个很好的促进作用。但是，如果我们使用多媒体的技术，将起伏不定的山岭以动画或者是图片的形式进行展示出来，那么学生的理解便会有一个质的发展和提高，他们对于这些正确的文字会有一个正确的认识。

二、利用多媒体的声音材料进行教学

小学语文的教学是一个综合性的发展过程，这其中包括听说、读、写各个过程，每个过程对于小学语文的发展都会产生不可估量的作用，因此，小学语文教学的读是一个非常重要的过程，通过正确的朗读，可以加深学生对于文章的认识，促进他们的情感的把握和升华，使得他们在今后的生活中树立起一种正确的价值导向。而读的关键是要有一个模板，要有一个合理的引导，而教师读写水平的有限限制了教授学生朗读的能力，因此只能让学生自己朗读。学生对于文章的情感又不能有一个很好的把握和认识，长此以往，学生会在阅读中出现诸多问题。而多媒体的声音资料可以很好地克服这个问题，有利于学生的发展。教师在讲课文时，可以首先通过多媒体的影像资料进行声音朗读，在这基础上展开教学，这样学生可以学到很多有用的知识，可以深入理解作者的情感，有利于语文阅读的开展。

比如，在讲《观潮》时，学生可能对于钱塘江潮水的汹涌一无所知，缺乏正确的认识和把握，从而最终失去正确的导向，不能感受到江水的壮丽，但是通过多媒体资料的声音，学生可以身临其境，感受江水的澎湃，在多媒体朗诵完后，教师可以让学生进行朗诵，尝试着模仿多媒体资料的声音，使得学生能够真真切切地感受江水的魅力，从而不断加深自己的情感认知，正确理解作者对江河湖泊的喜爱。

三、充分利用多媒体性能，全面提高学生的能力

小学语文归根到底是一门综合性发展的学科，对于每个阶段的小学生，小学语文的学习都是对他们来说是至关重要的。小学语文的综合性发展是一个不断训练和提高的过程，教师应该注重这方面的积累。而作为多媒体的教学方式和方法又能很好的促进小学语文的综合性发展和提高。而作为小学语文综合性发展的关键就是写作能力的提高，写作是考验一个学生综合素质发展的关键，写作能力的好坏直接决定了学生综合语文素养的高低，因此，在学习过程中，不断提升学生对于语文写作能力的提高是非常关键的，也是非常有必要的。教师应该通过多媒体进行语文写作的教学，可以通过多媒体丰富网络资源选择合适的素材供学生参考，在这个基础之上，找一些优秀的范文，提高學生的认识水平，然后，教师还可以通过网络资源进行学生作文评价，正确分析作文的写作水平。

比如，在写关于环境保护的作文时，教师可以让学生去看那一些环境污染的视频，那些血的教训，使得学生的环保意识充分被调动，同时教师可以通过多媒体进行优秀范文的解读，促进学生写作[2]。

四、总结

小学语文多媒体教学是一个很好的教学方式，它能够促进我国小学语文的发展和提高，教师应该不断完善多媒体教学，使得学生水平提高。

参考文献：

[1]邱美群.小学语文教学应恰当使用多媒体[J].江西教育，2016（15）.

[2]许文德，杨宗才.恰当运用多媒体优化小学语文课堂教学[J].教育革新，2007（9）：57-58.