尊规守矩重细节 横平竖直写汉字

李国华

摘 要：写字教学在学生语文素养形成中的基础性作用必须充分重视。汉字作为中国文化的一种元素，积淀着中华民族的灵魂，更凝聚着我们的民族精神。学生养成良好的写字习惯，是现代公民应该具备的素养。因此，指导学生写一手好字，是我们教师的重要任务，让孩子们书写规范汉字，快乐写字是我们追求的目标。

关键词：写字教学；规范；快乐写字

2018年的升级检测结束以后，凭借一名语文老师的好奇心和对语文试卷的喜爱，我仔细的翻阅了五年级的语文试卷。其中的问题形形色色：有的孩子没能记住字的偏旁部首；有的孩子词汇匮乏，不能正确作答；有的孩子没能准确记忆名言警句……孩子们的问题可谓五花八门。这些都没能引起我足够的注意，因为孩子的语文素养毕竟不同，试卷作答参差不齐也是正常的。但当看到第五小题“根据上下文或者语境补充句子“路曼曼其修远兮， ”要求学生补充下一句时，我的注意力被深深的吸引了。

我校五年级班级38名学生参加了成绩检测，其中发生错误的学生竟有13人之多。要知道，这些词句都出自语文教材中的读读记记，教学中这是老师反复要求学生记忆书写的内容，出现如此大面积的失分现象绝不正常。我仔细的查看了这十三个错误学生的试卷情况，基本同出一辙。错误出现在一个“求”字上。学生都把求字的左下点提写成了横撇，一笔而成。鲜红的圆圈将错误标记出来很是显眼.

看到这个问题，第一出现在我脑海的是对阅卷老师严厉程度的不满，心中很是愤恨。愤老师如此锱铢必较；恨老师如此绝情无饶。同时把学生的作答截图发至朋友圈，让网友们找错误。参与的网友三人，一人为打印社工作人员，看了半天他没有发现错误所在。一位是数学老师他直言不讳的告诉我学生的错误。一位是家长，看了半天也没有发现问题的所在。这时，我不禁陷入了思考之中……

《小学语文新课程标准》中明确指出：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”；“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。“正确掌握语言文字，是体现一个民族素质的重要标志；写好汉字，是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，而这一基本功的形成和发展的关键时期是在小学。”如今的学生用电脑打字运指如飞，而用笔写字时却提笔忘字，专门练字的学生远低于学音乐、学舞蹈的学生。原因是把音乐、舞蹈看作是特长，而忽视了写字。发现大部分学生写字能力较低，连最起码的要求“正确”都谈不上，就更别说是”端正、整洁，行款整齐，有一定速度”。

事实上时代的发展和弘扬民族文化是不矛盾的，方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。我们认为写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。因此中小学尤其是小学开设写字课、重视孩子的书写教学尤为重要。

写一手好字，可让人受益终生。尤其对学生来说，学习写字实际也是一种行为规范的养成过程。俗话说，好记性，不如烂笔头，在学习中，如果让孩子一边学习好功课，一边进行抄写练习，可以互补互益。久而久之，自然形成了行为规范的养成过程。比如，一边学习课文，一边进行生字、词语和段落抄写练习，既可以巩固知识，又提高了写字水平。特别是抄写经典蒙学和唐诗宋词时，还可以陶冶孩子们的心灵情操。确实是一举多得。

“训练学生写好字，其功效会远远超过练字本身。”因此，将写字教学列为评价语文教学质量的一项指标，把学生的书写质量作为衡量学生素质发展的一个指标，将写字教学落实到每一所学校、每一个班级、每一门学科、每一位教师、每一位学生。我们的检测试题已经将书写质量纳入到了考核之中，以卷面分的形式进行了考查。个人认为其所占的比例还是有些小。当然，这一部分的分值很强的主观性，如果能解决这一问题，建议增加学生书写质量的分值比例，以达到以考促教的目的。

要掌握正确的书写方法，必须学会运笔、写好基本笔画，掌握基本笔顺和间架结构。在具体指导学生学习运笔时，可将正确运笔写出的字或笔画和不会运笔写出的字或笔画进行对照，让学生比较哪个写得好看。平时学生写字，切勿先求速度，尤其低年级学写字，要求他们一笔一笔认真写。另外，在学生学写字时，要指导他们写好基本笔画，掌握基本笔顺、间架结构。刚开始时，老师要一笔一画作出示范，让学生模仿，让学生逐步掌握笔画细微差别的书写方法。每教一个字都应先让学生书空，然后才执笔书写，逐步教会学生掌握一般的笔顺规则。此外，还要指导学生认真观察每个字体中各个部分互相配合的结构，逐渐掌握汉字的结构规律和书写要求。

学生在不同的时间和学科中，写字质量是不同的。写字课中写的字比其他时间的要高，语文作业中写的字比其他学科的高，课内比课外高，作业量越多，字就越不規范。因此，我们要重视“提笔即练字”的好习惯的培养，要求学生做到课内外作业一个样，练字作业和练习作业一个样，语文作业和其他学科作业一个样，要求学生在比较中长进。教师要经常指导学生把自己写的字与字帖上的字进行比较，指导学生把自己刚写的字同以前写的字进行比较，指导学生与好同学的字进行比较，更要指导学生与在同一起跑线上前进的同学比较。

新的课程标准实施后，小学的写字教学己被列为重要的教学内容之一，课程标准对小学写字教学提出了具体的目标.我校实验班级实践新课程一个学期，我发现好多学生都非常爱写字，而且都还写得很规范。这是我校尝试开展“快乐写字教学”的最大感受。所谓“快乐写字”，就是让学生不是把写字当成一种负担，而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。“快乐写字”其实就是一种写字的态度，“态度决定一切”，只有积极、热情的态度，才能把字写好。

“以字溯源、以字塑人”让我们一起为把方块字这一中国元素传承下去，让这一中国文化发扬光大。汉字的发展，我们一直在路上。