儿童文学作品在小学语文教材中的应用研究

魏林霞

摘 要：近年来，儿童文学作品已经占据了小学语文教材的很大部分，并且发挥着越来越重要的作用，也逐渐成为小学语文教学中的主体课程资源。儿童文学作品不仅语言优美清新，而且非常符合小学生的个性特点和审美观念，容易激发小学生的阅读兴趣和欣赏水平，也能为小学生的语言发展奠定坚实的基础。对此，研究儿童文学作品在小学语文教材中的应用，并且进一步分析儿童文学作品与小学生学习和成长之间的关系，可使语文教学更顺利地开展。

关键词：小学语文；儿童文学作品；教材应用；

儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求，专门为儿童创作、编写的或为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品，这说明儿童文学所包含的价值观、情感态度与小学语文教学的目的是一致的、重合的，同时，儿童文学的读者对象和小学语文教学的对象是同一人群，所以说儿童文学与小学语文教育有着紧密的联系。因此，作为小学语文教师，需要提高自身的儿童文学素养，以及在教学过程中抓住儿童文学作品的特征，才能提高小学语文教学质量，才能行之有效地指导小学生的课外阅读，才能胜任以后的小学语文教育。

一、儿童文学与小学语文教材之间的关系

儿童文学与小学语文教材的关系，很早以前就有学者提出。在19世纪之前就有学者提出“对儿童进行一定的教育和培训的文学就是儿童文学”，儿童文学的教育价值被提高到一个很高的地位。“在西方国家的母语教学中，广泛应用了儿童文学的教育价值，而在我国的教育教学中，儿童文学和中小学语文教育的相关研究还一直比较缺乏，导致这两个本应相连学科的遗憾。”我国儿童文学研究专家，著名的王泉根教授在这一方面却做出了自己的一定探索，他研究认为：“儿童文学与中小学语文教学可以说是‘一体两面的事情。这是因为儿童文学（是指专为18岁以下未成年人精神和生命的健康成长服务的并对他们审美态度与阅读经验提供相适应帮助的文学）与中小学语文教学所服务的人群是18岁以下的未成年人。儿童文学与语文教学共同的文化责任和最终目标是为少年儿童提供优质的精神食粮，由此感悟到文学和母语的美好，促进青少年未来精神生活的健康发展。”上面的这段话是为了说明儿童文学与小学语文教材之间的亲密关系。现在的情况是人们已经能够认识到儿童文学存在的重要价值了，而且这些价值对于小学语文教育是非常有帮助的。到目前为止，人们对儿童文学的价值评估也不僅仅只在教育价值的层面上了，在儿童文学作品中通过对艺术形象的塑造和再加工打动少年儿童的心。儿童文学的价值还在认知、审美、娱乐等方面发挥越来越重要的作用，少年儿童通过作品的阅读，可以对存在的社会、人性了解的更多，可以对大自然、科学等自然现象和行为产生一定的热爱，也可以对自身的个人体会产生一定的共鸣，这对于自己控制情绪、提高精神动力都有一定的积极作用。

二、儿童文学作品为小学语文教材提供了教学资源

儿童文学作品是最早走进孩子童真世界的文学作品，是孩子的好朋友。优秀的儿童文学的作者是以孩子的眼光看待世界的。他们有着一颗不泯的童心，写出的东西自然也就容易让孩子们读来产生共鸣，乐而忘返，自然地接受其中的价值观，在潜移默化中提高自身的文学素养。

在小学语文的课堂上，成千上万的学生在儿童文学的世界中徜徉；儿童文学佳作引导他们了解自然、了解社会、了解生活，可以说是小学生的好朋友、好老师。不同阶段的小学生对儿童文学的爱好是有所差异的。浅显的寓言、童话，朗朗上口的儿歌、诗歌对于初进校门的学生来说有着不可阻挡的吸引力。而对于小学的学生来说，科幻侦探、战争及现实生活题材的小说更会使他们流连忘返，读得津津有味。在小学语文课堂上儿童文学的比重愈来愈大。总之，儿童文学为小学语文课内外提供了丰富的教学资源，愈来愈多的儿童文学作品走进了课堂，成为小学生喜闻乐见的教材。

三、为学生提供阅读基础

对于小学语文学习而言，大量的阅读本身就十分关键。而儿童文学作品在长期发展中也逐渐完善，加之国外儿童文学画本、绘本等的翻译，为我国小学语文课堂教学中的儿童文学教学提供了丰富的课程资源。为了能够让孩子们加深对儿童文学作品的理解，从优秀的文学作品中收获更多的启迪和思考，教师应该有意识地引导孩子们多去阅读，并且在阅读的过程中记下自己的思考和感悟，为自己思考能力、创新能力等各项能力的提升提供保障。

四、推动文学的发展

课外阅读是对课堂知识的补偿，在儿童文学作品教学过程中，教师要根据教学实际，将课内、外文学知识进行有效结合。当学习到《狐假虎威》这则寓言故事时，可以引导学生去阅读其他寓言故事，从不同的作品中感受不同的语言风格，体会不同的人生哲理，并要求学生之间进行自由的探讨，使学生与作者达到思想上的共鸣。在课堂上通过对课外阅读作品的引入，不仅扩充了学生的课外文学作品阅读数量，同时从课外作品中也能够使学生感受到社会的千姿百态，从文学作品中感悟生命真谛。另外，教师也可组织学生开展文学作品的读书心得交流会，或者鼓励学生参加各类知识竞赛、诗歌朗诵比赛、童话故事表演比赛等，从而推动小学语文儿童文学作品教学发展，同时也能逐步提高学生的知识储备、审美情趣与思维逻辑。

五、总结

在小学语文教学中，一些学生缺乏学习的积极性，主动学习的意识较弱，导致学生不能主动地参与到学习中，从而影响成绩和能力的提高。通过儿童文学作品的教学可以有效地解决这些问题，在儿童文学作品教学中，教师通过有效的引导，摒弃传统的阅读形式，让学生采取有效的形式进行阅读与学习，可以有效地提高学生的阅读热情。但是一些教师也需要加强儿童文学修养，这样才可以有效地协助和引导学生进行阅读与学习，对学生综合能力的提高有很好的促进作用。

参考文献：

[1]林琼花，罗敏.小学语文儿童文学教学现状及对策研究[J].新教育，2012，（6）.

[2]谢静.小学语文儿童文学教学研究[D].扬州大学学报，2014，（5）.