网络技术在小学语文阅读教学中的新探讨

张绍容

摘 要：小学是学生掌握知识、培养能力的基础阶段，而阅读是小学语文教学中的重要环节，是提高学生人文素养、开拓学生文化视野的必要手段。如今，网络技术实现突破式成长，网络技术为小学语文阅读教学提供了很大机遇，致使传统的授课方法面临着复杂的挑战。因此，教师要合理利用网络技术为学生创造良好的阅读氛围，从而落实高效高质量的阅读教学。本文从小学语文阅读教学实际出发，关于网络技术在小学语文阅读教学中的应用提出了几点看法。

关键词：网络技术；小学语文；阅读教学；探讨

随着网络技术的不断普及，教育技术化、现代化成为广大教师追求的目标，教师在教学中合理应用网络技术也成为不可逆转的潮流。互联网能够充分发挥其高效、快捷、简便等特点，帮助教师积累阅读素材、开展阅读教学，减轻教学负担。同时，网络能够引发学生阅读兴趣，深化情感主题。因此，教师在教学实际中要加强对网络技术应用于小学语文阅读教学的重视，合理利用稳健手段来开展高效阅读教学，提高学生阅读水准。

一、借助多媒体技术，创设有效阅读情境

运用多媒体技术将文章进行深入剖析是阅读教学有效开展的重要途径，也是提高学生阅读兴趣的重要手段。在以往阅读教学当中，教师往往忽视了阅读情境对于学生体会作者情感、把握文章意图的重要性，学生仅通过阅读单调乏味的文字难以进一步深切体会文章主旨，导致阅读主动性下降，从而阻碍了其阅读能力的进一步提高。因此，在实际教学过程中教师要积极转变传统的教学理念，及时运用多媒体这一类的教学辅助工具，帮助学生形成对于文章的初步认识以及深刻理解，发挥学生阅读的主动性，从而更深入的理解文章，达到最佳状态。

例如，教师在教学《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，首先可以先从网络上搜集有关小兴安岭的视频、图片，将资料整合后用投影仪播放课件展示给学生观看，引发学生学习兴趣；其后让学生通读课文并开展小组讨论，向学生提出问题：“文章主要描述了小兴安岭的哪些景物？”“这些景物的特点是怎样的？”，以此为基础因势利导，使学生进行更深切的思索，从而把握文章整体构架；最后选择两个小组各派出一名代表回答教师所提出的问题，其他小组可以进行补充和拓展，教师要给与准确、及时的反馈，结合课前播放的资料对学生的答案开展改正、说明。这样一来，教师通过运用现代教育技术、教学辅助工具，在开展阅读教学时合理借助网络技术为学生创设有效的阅读情境，创造良好的阅读氛围，有效引发学生阅读兴趣，从而集中学生注意力，提高阅读效率和阅读水平。

二、挖掘网络渠道，丰富阅读素材

在网络技术全面普及时代背景下，教师和学生搜集阅读素材也变得更加简便、快捷，只需要在搜索引擎或相关软件上直接输入关键词即可完成检索，获取大量有效信息，有效地改善了以往翻阅期刊、书籍所造成的时间浪费现象，丰富的阅读素材是学生提高阅读素养的重要基础，也是拓宽学生阅读视野的重要手段。仅仅依靠课文研读和习题操练来锻炼学生的阅读能力，是一个十分缓慢的过程，既不利于教师阅读教学的有效开展，也阻碍了学生的进步成长。因此，教师应该充分利用网络渠道，广泛搜集阅读素材，改变以往的教学方式，为学生提供全方位、多层次的阅读资料，从而真正促进学生阅读质量的提高。

例如，教师可以开展课余阅读课堂，并对学生进行合理引导。首先，教师可以请同学们带一本自己喜欢的课外书籍，并预备好推荐稿，在上課时介绍给大家。其次，让学生在自主阅读时进行好词好句的积累并鼓励其应用到以后的学习中。再次，鼓励学生写下读书体会，指导学生自主总结阅读方法，鼓励学生在理解的基础上将阅读方法运用到实际课内阅读中。最后，教师可以让学生汇报本节课阅读所得，进行实时的阅读反馈。这样一来，让学生在课外阅读课堂中接触到更多的课外书籍，从而进一步拓宽学生阅读渠道，帮助学生形成良好的阅读习惯。

三、利用网络资源，更新教学理念

目前，教育观念也随着网络技术时代下的社会进步而呈现日新月异的局面，教师在实际教学过程中通过网络及时更新教学理念，开拓自身教学视野，创新阅读教学方法，从而实现自身教学技能的提高。然而，部分教师仍然保持守旧的教学理念，对互联网这一新鲜事物采取消极抵触的态度，严重阻碍了教学水准的提高，极大束缚了学生思维的成长，不利于融入时代潮流。小学是学生成长的基础阶段，教师在教学中要关注学生的心理健康状况，加强与学生的联系，积极开展有效沟通，主动建立良好的师生关系，将学生的兴趣爱好合理融入到教学过程中，以此来吸引学生注意力，引起学生产生共鸣，从而充分调动学生学习的积极性。因此，为顺应时代的发展步伐，教师要主动打破传统教学观念的限制，积极学习先进的教学方法与理念并引入到实际教学中，通过浏览优秀教学案例、分析优秀教学设计、观看优秀教学视频来提升个人教学技能。同时，教师可以借助多媒体技术这一先进手段，开展情符合学生认知的多元化教学方法，例如场景再现、情境交融等，为学生创造良好的阅读氛围，引起学生学习共鸣，以期推动网络环境下小学语文阅读教学的长足发展。

四、结语

由此来看，网络技术的发展为小学语文阅读教学带来了一系列机遇，提供了有效的教育资源，进一步改善了教学环境，推动了课堂质量的提高。因此，在网络技术日新月异的环境下，教师要秉持先进的教学理念，积极学习并引用最新的教学方法，为学生提供符合其认知特点的教学方式，开展新颖的阅读教学。同时，教师可以借助多媒体技术，挖掘网络渠道，充分利用网络资源，为学生创设有效阅读情境，丰富阅读素材，从而促进学生全方位发展。

参考文献：

[1]王秀娟.浅谈网络技术与小学语文阅读教学[J].小作家选刊，2017（27）.

[2]陈依娣.浅谈多媒体网络技术在小学语文阅读教学中的优势[J].都市家教月刊，2017（11）：188-188.