康复医学教学中启发式教学的运用

景蓉 高翔

摘 要：启发式教学作为一种新型的教学方法，将其运用到康复医学教学过程中对其教学质量的提升具有不可小觑的作用。从启发式教学相关概述入手，对康复医学教学中启发式教学的运用进行深入分析，必可促进启发式教学对康复医学教学作用的充分发挥。

关键词：康复医学；启发式教学

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.169

启发式教学是有别于传统教学方法的一种新型教学方法，有效地改善了传统教学中存在的很多弊端，在教学中发挥着很重要的作用。

一、启发式教学相关概述

启发式教学就是指根据教学目的、教学内容以及学生所具备的知识基础，利用各种教学手段，并且采用启发诱导的方法开展教学工作，培养学生的实践操作技能，尽可能地让每个学生都能主动地自主学习，进而促进他们的身心健康发展。当然，这里所谈及的启发式教学并不是一种简单的教学方法，其性质更侧重于思想教学，主要影响的是学生的思想和精神，是一种全新的教学规则和教学观念。而且很多国家所开展的教学改革工作都是围绕启发式教学开展的，这就彰显出启发式教学的作用和其光明的发展前景。

教学目标不仅是教育活动结果的预见，而且是学生学习的目的。很多研究结果表明，如果学生对他们所接触的事物没有兴趣和好奇心，那么即使被迫地让他们学习了相关的知识和内容，那么他们也很难学以致用，用这部分知识内容创造出实用价值。所以，真正有效的教学方式必须体现出学生的主观能动性，让他们能够自主学习，对教学目标实现精准定位，发挥出学生学习主体的作用。启发式教学的出发点就是激发学生主动学习的积极性，让他们在学习中不断思考和总结，不断提高他们各方面的能力，尤其是创新能力，促进学生全面发展，真正意义上满足素质教育的要求。在指导学生的过程中，教师要秉承的理念是“授人以鱼，不如授人以渔”，要做一个引路人而不是一个铺路人。让学生直接参与对知识的探索过程，充分调动学生的主观能动性，让他们在不断学习中获得满足感和成就感，让他们树立学习的自信心。在课堂上，启发式教学能够让学生成为学习的主人，而不再像传统课堂一样，被动地接受知识。

二、康复医学教学中启发式教学的运用

将启发式教学运用到康复医学教学过程中，对于培养学生主动学习的积极性、促进学生全面发展有非常重要的作用。传统的康复医学教学中存在各种各样的问题，而影响教学质量和教学效率的最主要因素是学生的学习积极性不高，主观能动性受到影响。康复医学是一门实践操作性非常强的科目，而康复医学专业的学生只有掌握扎实的知识基础和足够的实践经验以后，他们才会有更好的发展前景和发展空间。而将启发式教学运用到康复医学教学中，不仅有利于激发学生对相关知识内容学习的兴趣，发挥主观能动性，而且还有利于培养他们的自学能力、分析归纳能力以及创造性思维能力等。

在开展康复自学教学工作中，教师应善于引导学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的能力，让他们能够依靠自己努力获得他们所需要的知识。在课堂上，教师仅仅需要着眼于对问题的设立，提供相应的氛围，学生如果解决这个问题，教师则要予以他们足够的自由，不考虑过程只看中结果，让每个学生都能发挥出自己的价值，充分调动自身的创新积极性，让学生在不断实践的过程中成为学习的主人，让教师成为学生的辅助者而不是统治者。对于不同的学生，其具备的知识素养可能不同，这就要求教师能够制定出不同的培养方案，让每个学生都能自行处理学习过程中遇到的问题，培养学生学习自信心。

在康复医学教学过程中，要求教师能完成角色转换，彻底摒弃“填鸭式”教育，尊重学生的想法，满足学生的心理需求。在制定教学内容、选择教学方式时，要因地制宜，不能完全地根据教学大纲开展工作，必须以学生为主体，将课堂的决定权交还到学生手中，不要过多地干预学生的学习。启发式教学的特点主要体现在“启发”两个字上，而启发式教学就是要体现出这两个字的价值和作用，不能让这种全新的教學理念形同虚设，而是要保证其在康复医学教学过程中发挥出其应有的作用和价值。启发式教学有着得天独厚的优势，而且符合现代学生的心理需求，同时还符合素质教育的标准。康复医学对于医学专业学生的重要性显而易见，运用启发式教学对康复医学教学进行改革创新是一项壮举，对于提高康复医学教学质量和效率有着明显的效果。

综上所述，启发式教学是新课程教育改革素质教育理念下的重要教学方法，它有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的自主探究能力。将启发式教学运用到康复医学教学中对于提高康复医学教学质量和效率有着明显的效果。由此可知，《康复医学教学中启发式教学的运用》这一课题具有重要的研究意义。

参考文献：

[1]朱捷，邹明珠，陈起航，周诚.启发式教学在临床医学专业本科生医学影像学实习教学中的应用研究[J].中华医学教育探索杂志，2015（6）.

[2]滕旭，李艳青，武宇明，启发式教学在医学生理学教学中的应用[J].基础医学教育，2015（2）.

[3]徐水凌，严蕊琳.康复医学教学中启发式教学的运用[C].中国康复理论与实践，2001，7（3）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：景蓉（1974.2— ），女，汉族，陕西延安人，主任医师，研究方向：中医中风康复专病。

通讯作者：高翔（1983.5— ），女，汉族，陕西延安人，主治医师，研究方向：针灸治疗脑血管病。