上好党课要满足“生动”的诉求

〉〉〉〉〉蔡军

上党课是开展“三会一课”的重要方式，如何上好党课值得我们去思考和研究。在现实中，听完一堂党课，有些同志会感慨“太枯燥、太乏味”。有人认为，这些同志党性不强、觉悟不够；有人则认为，最主要在于党课太严肃，缺乏生动性和吸引力。于是乎，“生动”不干了：我就不能和党课完美“结合”，让其变得受欢迎？且让我们听听“生动”的诉求。

想与讲述“亲密接触”

讲述，最直接的体现就是语言和态势。如何“亲密接触”，让讲述变得“生动”，莫过于两点。一是语言要口语化。大部分党员干部，尤其是社区、农村、企业等基层的同志，最不喜欢的就是讲课的人对照稿子“作报告”，满口官腔。接地气的语言，加上风趣的表述，再加抑扬顿挫的节奏，往往最能拉近台上台下的距离。二是讲课姿势要多变。讲课最忌的就是一直“稳坐讲台”，抑或漫无目的地“走来走去”。一些党政领导干部、高校教授或党校教员的讲课之所以吸引人，撇开内容不谈，与他们或坐、或站，或板书、或比划的多变讲姿有着很大关系。

想和过程“无缝交融”

要想让一堂党课始终引人入胜，唯有让“生动”贯穿于全过程，实现“无缝交融”。一是讲课内容要富有故事性。如何让学员心甘情愿地听党课、接受党性教育，最好的办法就是讲故事，通过例证将理论自然而然地引述出来。笔者曾经听过一场“十八届四中全会精神解读”的专题党课，哪怕已经过去几年，仍然印象深刻。在讲这个专题党课时，讲课人没有按照正常的“是什么、为什么、怎么做”的套路出牌，而是在讲述内蒙古呼格吉勒图一案始末的过程中，在故事的各个关键环节反问式地点出公检法部门、行政人员、公众应该如何做。整节课，在故事中灌输了理论教育，又时不时地发起互动，不失生动、紧扣人心。二是讲课形式要具有新颖性。很多人都反感灌输式教学，所以“生动”想提醒讲课者思考，如何创造性地运用互动式、模拟式、情景体验式等讲课形式，让党课在变得生动的同时更好地扣住党员干部心理。譬如观看教育影片、与先进典型互动交流就是很好的尝试。

想带党员“出去走走”

听到的总不如看到的更触动人，想要党课更加生动，适时带党员干部“出去走走”，上“现场党课”很有必要。一是走进党性教育基地。全国有很多党性教育基地都搞得比较好，比如位于山东省临沂市的中国红嫂革命纪念馆，很多人都愿意去接受党性教育，一个重要的原因就在于那里每间草屋都是一个故事，每个故事都有很多泪点，亲历者和红后代的回忆影像更是催人泪下，能让人在极大触动中接受洗礼。我们的党员干部应该多接受这样的震撼，多和先烈“比”，多作反思，更好地改作风、提效能。二是走进警示教育基地。反面典型是最好的警示教材。让学员走进看守所、廉政展厅等警示教育基地，用“身边事”敲醒“身边人”，效果更为直观和有效。三是走进基层和群众。基层是最好的课堂，开展特殊党课，让党员干部进社区、进村子、进农户，与大爷面对面拉拉家常，和大娘一起包包饺子……这些远比课堂上空喊“要深入群众”口号强得多。

党员在红色教育基地上党课接受党性教育