“互联网+”时代计算机网络专业教改分析

王进

【摘要】本文研究了当前计算机网络专业教学中出现的问题，随着“互联网+”时代的到来，重点阐述了有关教学的教改措施，通过丰富教学形式、明确教学内容和科学评价方式几方面教改内容，加强对计算机网络专业人才的培养，促进社会的可持续发展。

【关键词】“互联网+”时代 计算机网络专业 教改

【基金项目】湖南广播电视大学课题（XDK2018-C-5）《以现代学徒制为导向的高职院校人才培养模式研究》基金资助项目。

【中图分类号】G642；TP393-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0060-02

引言

“互联网+”时代是社会高速发展的必然产物，随着网络时代的到来，人们的生活和工作方式有了很大的改变，为人们提供便利，这种发展形势下，各企业也需求大量计算机专业人才，为各个学校培养人才带来压力。学校要针对以往教学中出现的问题进行改革，提升专业人才培养力度，为社会提供更多专业化人才。

一、目前计算机网络专业教学中出现的问题

（一）教学形式单一

计算机网络专业教学中，教师教学形式过于单调，课堂中主要以理论知识灌输为主，忽视学生主体意识，这种教学模式不能有效提升学生职业技能。要想培养出适合市场需求的专业化人才，教师要不断更新教学内容，利用多元化教学手段提升学生学习积极性[1]。

（二）教学内容不明确

受传统教学理念影响，现在教师重视理论知识的灌输，忽略学生主体情况，对实际操作能力培养不全面，这一点在计算机网络专业教学中尤为重要。目前应以专业教育为导向，重视学生实践能力的提升。但是教师教学时以理论知识为主，导致学生上机操作能力减弱，不能培养出符合现代社会需求的人才。

（三）评价体系不全面

计算机网络专业中对学生的培养主要是应用型人才，提升专业技能，加强学生实践能力，普通考试一般只对学生学习理论进行评价，无法评价学生对计算机的实际操作水平，这样无法准确了解学生的技能知识，不能分析出学生学习中的不足，无法针对性教学，试卷评价形式在计算机网络专业中不能全面评估学生。

二、“互联网+”时代计算机网络专业教改分析

（一）教学形式的改革

运用灵活多变的教学模式，加强学生的学习兴趣，虽然现在计算机网络已经很普遍，但是计算机网络专业的学生刚入学时还不了解计算机操作的意义、使用原理等，而计算机教学中又是枯燥乏味，很容易引起学生的反感，认为学习的专业和生活中使用的计算机存在差距，学习积极性下降。教师要重视提升学生学习积极性，加强兴趣，使之主动的进行计算机学习，根据教学内容制定多种教学模式制作课件，使用多媒体等将复杂的知识理论直观化展示在学生面前，使学生更加容易理解知识点，提升探索兴趣。

（二）教学内容的改革

“互联网+”时代下，培养学生的操作能力很重要，因此教师教学时要根据学生的情况，不但要传授理论知识，还要运用亲切的语言向学生传授操作技能的重要性，提升学生认识，主动进行操作练习。教师不能单纯依赖教材进行教学，因为有些教材编写年限较长，已经不符合现代社会的需求，教师结合社会中相关技术的需求情况，以学生接受能力为基础，制定科学的、适合学生和社会发展的教学内容，先令学生掌握相关理论，然后带领学生进行实践练习，根据学生学习情况适当增加或减少实践课程，这种教学内容的改革不但适应现在计算机相关岗位的需求，还提升学生学习积极性。

（三）教学评价的改革

良好的评价不但能提升学生的学习兴趣，还能增加学习自信心，所以教师要重视考核的重要性，计算机网络教学中，进行教学评价的改革，扩展考核范围，一方面，对学生进行全面考核，评价内容将考试结果作为一方面，重要的是对学生学习态度和实践操作能力的评价，日常教学时对学生学习态度仔细观察，每名学生学习情况不同，对教学内容的理解能力有強有弱，教师根据每名学生情况进行分层评价，对学习态度好接受能力强的学生采用激励的评价方法，激励学生更加深入掌握教学内容；接受能力弱、对学习失去信心的学生采用鼓励的手段，对学生学习进行肯定，并对学习过程中的不足提出来，帮助学生改正，运用温和的语言消除学生的紧张情绪，增强自信心。提升学习兴趣。另一方面，教师对自己的教学过程进行评价，通过学生课堂中的表现，教师要深入分析自己教学中的不足，并及时改正，提升教学效果。

结论

总的来说，计算机专业教学中，对教学内容、教学形式和教学评价的适当改革，可以提升教学效率。在当前信息时代中，提升对计算机专业的重视，学校要与时俱进，同时对学生要高度重视，利用实践和理论结合的教学手法为社会培养更专业化的人才，促进社会的发展。

参考文献：

[1]杨华，张海英，徐立志.基于互联网+环境下校企合作计算机网络专业教改浅析[J].教育现代化，2018（16）：86-87.