初中记叙文阅读方法指导“四部曲”

张新艳

【关键词】 初中；记叙文；阅读方法；指导

【中图分类号】 G633.33

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

06—0112—01

在初中语文阅读教学中，记叙文占了很大的比重，如何在教学过程中加强对学生阅读方法的指导，提高学生的阅读理解能力，值得探讨。笔者结合自己多年的语文教学实践，从以下四个方面谈谈。

一、整体感知，把握文意

学生初读文章时，首先要对文章的基本内容有一个大致的了解，这就是整体感知，它有助于学生在有限的时间内更好地把握文章的重要内容，明白文章表达的情感和写作目的，对文章有自己的初步认识。教学时，笔者主要指导学生从四个方面入手：一是看标题，标题是对文章的高度概括，透过它就能知道文章的主要内容和情感倾向。二是找线索，线索是贯穿全文的脉络，抓住它有助于把握全文的思路和结构。三是理顺序。理清记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。四是抓文眼，文眼犹如文章的眼睛，往往能起到画龙点睛，卒章显志的作用。

二、结合语境，品味赏析

1. 品味关键词语的内涵。要读懂一篇记叙文，就必须理解文章的关键词句，并能分析其表达的作用。对于这些词句，笔者引导学生从三个方面分析：一是结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义；二是试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义；三是注意句中的言外之意。

2. 赏析运用修辞手法的句子。初中记叙文阅读对修辞手法的赏析是一个重点，弄清语句所采用的修辞手法，最关键的是记住每种修辞的表达效果。为此，笔者让学生记住这样一个口诀：“比拟形象又生动，对偶音协节奏明，排比整齐强语势，设问注意启思考……”

三、分析綜合，探究手法

1. 分析记叙文的表达方式。常见的表达方式有记叙、描写、说明、抒情、议论五种。一篇优秀的记叙文，常常采用多种表达方式来表现主题。在教学时笔者先让学生弄清这些表达方式的特点，再引导学生结合课文具体分析其作用。如，巴金的《日》最后一段就运用了抒情，表达了作者要为人类的生存和理想社会的实现而不惜牺牲自我的奉献精神。

2. 分析记叙文常用表现手法。常见的表现手法有过渡、照应、悬念、抑扬、映衬、对比、象征等，笔者在指导学生阅读时，先让学生弄清这些表现手法的含义，再了解它们在文中所起的作用。如照应，阅读时要做到四看：一看起段与题目的照应；二看开头与结尾照应；三看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应；四看相同或相近的语句、段复叠式照应。如，《背影》一文中四次写“背影”三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚热泪既表达了“我”的情感，又衬托出父亲背影形象的感人。

四、鉴赏评价，拓展提高

1. 鉴赏人物形象。写人记事的记叙文，往往是通过描写人物的外貌、行动、语言、心理活动，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现主题。因此鉴赏人物形象，笔者从四个方面引导学生入手：一是把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现；二是抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象；三是注意作者对人物的介绍和评价；四是抓住关键的抒情议论句。此外，还要把握人物生活的时代背景，社会环境。

2. 鉴赏语言特点。一篇优秀的记叙文，在语言方面都有许多值得学习的地方，或形象生动，清新优美；或简洁凝练，准确严密；或精辟深刻，通俗易懂。笔者引导学生鉴赏这些语言特点时，从语言风格、修辞手法、遣词造句、句式特点、表现手法等角度入手。如，语言风格上《背影》朴实感人，《社戏》生动优美；从句式角度鉴赏时，就应先了解常用的几种句式的表达效果。一是疑问句，吸引读者，制造悬念；二是设问句，提醒注意，引发思考；三是反问句，加强语气；四是感叹句，抒情强烈。

3. 拓展延伸，提升能力。语文教学中合理有效地拓展延伸有助于对文本的进一步理解，有助于对文本的深刻感悟和认知表达。笔者在培养学生拓展阅读能力时，注重从情节、主题、作家、文体四个角度入手，使拓展的面与课文有机联系起来，让学生获得多方面的提升。此外，拓展延伸的方式还可以多样化，比如就某一点展开想象和联想的翅膀，对某一现象尽情抒发自己的感慨，发表自己的见解等等。如，在教《孔乙己》一文后，笔者就让学生与《范进中举》进行对照，分析两文人物性格和主题思想上的差异，还趁热打铁，让学生发挥想象和联想作文：被打折腿的孔乙己遇到中举后的范进，会怎样？通过这样的拓展延伸训练，学生不仅对课文的理解深刻了，还培养了他们浓厚的学习兴趣。

编辑：马德佳