寄宿制初中英语优等生的培养策略

刘红萍 李烜

【关键词】 寄宿制初中；英语优等生；培养

策略

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）

06—0098—01

习近平总书记提出：“两个一百年奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根结蒂要靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。”一个国家的发展离不开尖端人才，那么就要求我们在日常教学中必须重视对优等生的培养。由于我校是撤点并校的农村寄宿制学校，在七年级时我校学生分别从不同的农村小学片区来到我校，由于各个农村小学的教学条件有限，学生的学习习惯，学习成绩，学习方法等方面都良莠不齐，不同学校的优等生之间的差距不仅大而且数量少，导致来到我校后，同一年级同一个班级的优等生之间的差距不仅大而且数量少，这不仅不能适应社会发展的需求，也不符合新课程的理念。针对这一现象，本人结合自己多年在教学英语的一些经验，谈谈作为一名寄宿制学校的英语教师，应该怎样培养出更多的英语优等生。

一、 优等生具备的条件

首先要有良好的个人品德，这是获得成功的最重要的因素。其次是要有良好的学习习惯，坚强的意志。良好的学习习惯，离不开坚强的意志。然后要让学生克服心理障碍。一般来说，优秀生总是自以为自己学的好，而不屑于与人合作，向他人学习。作为教师，我们要让优秀生知道，知识是学不完的，要通过和比他更优秀的学生做对比，让他们重新认识自己，强中更有强中手，摆正自己在班级、在社会生活中的位置。最后要寻求合适的方法——培养优秀生的方法。

培养优等生，首先要进行心理辅导，使学生明白学习英语的重要性。其次就是要加强学法指导，纠正他们不良的学习习惯。最后要为他们创设一个良好的学习环境，鼓励他们发展个性，不断壮大优等生的队伍，这就需要我们教师投入足够的时间和精力寻求培养优秀生的合适的方法，抓住關键，突出重点。

二、培养英语优等生的教学策略

1. 在课堂教学中的教学设计中，主要是针对全体学生而设计的，优秀生往往就会觉得知识简单，产生吃不饱现象，教师在备课时，就要设计培优的一些知识，让优等生觉得每节课上他们都有一些收获，每节课上他们都能学到一些新知识。在对每单元的阅读课时设计时，笔者会设计让学生复述课文，刚开始会给出关键词和新单词，但学生不积极，不敢开口，可以慢慢地鼓励他们，能说几句是几句，尽量用自己学过的词和句子，用原句更好。甚至鼓励学生可以下载并读出来，这对他们来说是很大的挑战。过一阶段，优等生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。

2. 分层布置作业。教师应该在作业的布置上花点心思，尽量为优等生设计一些能发挥他们特长的作业。比如有时教师会布置一些基础题让学生们做，但这对于优等生来说又快又容易，笔者会每天为他们加上一篇阅读理解或完形填空，有时或一篇作文，或者让他们简写当天上过的课文。这样的作业就具有了一定的挑战性，优等生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大进步和收获。

3. 让优等生能自主学习。陶行知老先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”优等生本身就有一定自主学习的能力，他们能够主动学习，有一定的分析问题和解决问题的能力，教师应该再给予他们一点指导，来提高他们的自主学习能力。教师平时也要注意这些学生的学习动态，多鼓励学生遇到问题要多思考，多查阅资料，多问问题的习惯，使学生真正成为学习的主人，从而积极主动的参与学习。

4. 与家长合作。优等生的培养，不仅是教师的责任，家长也起着关键的作用。首先教师应把自己的目的告诉家长，让家长及时与学生沟通，做学生的思想工作，给自己的孩子增加信心，更加明确学习目标，这对培优十分重要。所以教师和家长要定期沟通，经常有针对性的作好优等生的工作，为他们考出好成绩创造一切条件。

总之，中学培优工作是培养和造就优秀人才和创新人才的重要环节，还需要我们英语教师不断地探索和总结经验。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度《寄宿制初中英语优等生培养策略研究》课题，课题立项号：GS[2016]GHB1391）成果）

编辑：赵玉梅