初中政治教学中存在的问题及对策

王亚军

【关键词】 政治教学；问题；对策

【中图分类号】 G633.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

06—0092—01

一、初中政治教学中存在的问题

近年来，课程改革的风潮已经席卷全国所有的中小学，新课改的不断深化和有序推进，对原有的课程教学体制造成了极大冲击。在新课改背景下，初中政治课程作为一门必修课程，在教学过程中依然存在一些值得我们深思的问题。主要表现在以下几个方面：

1. 重视程度不够。无论是教师还是家长，通常在潜意识里会将数理化、语文等当作学生日常学习的重中之重，政治课虽然也被列为初中学生的必修课程，但却总是被当作副课对待。典型的表现就是学生在上政治课的时候做其他学科的作业或者看与政治课本无关的书籍，甚至在某些时候，政治课的课时会被其他课占用或挪用。而一些政治教师也缺乏正确的认识，往往会要求学生死记硬背，在考试之前给学生划重点，让学生搞突击，为的只是学生取得一时的高分。教师、家长、学生对政治教学重视不够，学生学习政治的积极性不高，这影响着政治教学质量的提升，也对学生综合素质的发展不利。

2. 教学方式单一。教师教学方式单一也是初中政治教学中存在的主要问题之一。受中国传统教育的影响，不管是学校中的哪门课程，都难以完全摆脱传统的师讲生听模式。纵观初中政治课程，基本都是理论知识，涵盖面广，需要记忆的内容多，而教师的教学方式非常单一，缺乏创新。在初中政治课堂上，大部分教师都是以讲为主，“一言堂”的模式经常贯穿教学始末。虽然一些教师在课堂上也会提问，但关注点仅在于自己的教学任务是否能够完成，蜻蜓点水，浅尝辄止，提问的深度、梯度不够。教学内容多、任务重，教师很难挤出时间提问或开展其他活动，这是导致教学方式单一的主要原因。

3. 教学内容与实践脱节。初中政治课程内容广泛，不易分类，其中涉及历史、政治、法律、思想道德等内容。在教学过程中，教师迫于课时的压力往往会就重避轻，将考试的重点内容进行详细的讲解，会花费大量的时间去细化这些重要的知识点，与此同时，那些与考试关联性不大、需要学生实践的教学内容则会被舍弃或简化。如此一来，虽然学生的政治考试成绩可能不错，但却造成教学内容与实践脱节，学生的社会实践能力难以有效提升，他们对于政治课的学习兴趣难以持续。

4. 教师素质有待提高。随着新课改的不断深入和新课程标准的实施，对于教师综合素质的要求也越来越高。初中政治教学也不例外，它不仅要求政治教师要熟悉课改前后的教材变化特点及侧重点，而且要求教师与时俱进，积极探索新的教法、学法，熟悉并掌握国内外的政治时事热点。这就需要教师不断提高自身综合素质，在把握政治课本的基础上，加强课堂之外的业务学习，既要能给学生讲清楚政治概念、理论，又能向学生阐述政治热点事件的前因后果。要达到这种程度，不仅考察教师的知识储备，同时对教师的精力、体力等也是一种考验，而这种考验，对于年龄较大的政治教师来说，难度较大。

二、对策

1. 改变传统观念，强化对政治学科的正确认识。要提高政治教学效率，最根本的在于教师、家长、学生等观念的转变，要从思想上重视政治这门学科。新课改的实施，改变的不仅是教材内容，更多的是对传统应试教育的一种冲击。新课改更重视学生的思想历程与认知的改变，更加注重学生综合素质的全面发展。因此，教师、家长、学生要转变传统观念，结合实践强化认识，从而使初中政治教学变得更有意义。

2. 创新教学方式，提高课堂质量。新课改在改变教材内容的同时，也对教学方式提出了更高的要求。对于初中政治教学来说，创新教学方式是提高课堂效率的主要途径之一。在优化传统教学方式的同时，教师可以在课堂上适当穿插其他教学方式，例如播放与教学内容有关的音频或PPT，或者让学生当小老师自主备课、讲课，教师从旁辅导。

3. 开展社会活动，增强政治实践。初中政治教材涵盖的内容比较丰富，需要学生实践的内容也很多，因此，开展社会活动，增强政治实践，对于激发学生的政治学习兴趣具有积极影响。如选择具有特殊意义的事件让学生进行角色扮演或者场景再现，或组织学生参与社会实践活动，这样不仅能够丰富學生的情感体验，也对树立学生正确的价值观、人生观与世界观具有重要意义。

4. 提升教师素质，充实师资力量。教师是教学实践的引领者，是维系教材与学生的桥梁。为此，初中政治教师要制定专业发展目标，不断提升自身的综合素质，丰富知识储备。同时，学校也要积极引进政治教师新生力量，应不定期地组织规模化学习，引导不同学科教师相互交流、探讨。

编辑：孟 刚