跨文化英语教学模式下大学生自主学习能力的培养策略

杜鹃

摘 要：大学英语的教学过程中，对于学生的自主学习能力要求很高，尤其是知识点涵盖面丰富的英语学科。基于此现状，跨文化英语教学模式应运而生，因此，文章在论述跨文化英语教学模式的积极作用之后，结合实际情况列举出了相应的提升学生自主学习能力的跨文化英语教学具体策略，旨在提升大学英语的教学质量。

关键词：跨文化英语教学模式；大学生；自主能力

随着大学阶段对于学生的各方面要求越来越高，以及国家发展过程中对于英语方面人才的需求也越来越多的现状促使，使得高校的英语教学模式得以创新发展出跨文化的独特教学体系。基于此背景，校方对于学生的自主学习能力又进一步提出了新要求，因此，如何将二者进行完美融合并为英语教学提供动力也是本文的創作初衷之一。

一、跨文化英语教学模式的必要之处

随着我国在国际中的地位不断提升，我国与其他各个国家的联系也在日益变得紧密，因此，我国与其他国家的交流势必也要更加频繁，这对于我们当代大学生来说，语言的重要作用已经十分明显，对于高校来说，对于英语的高质量教学也就显得尤为重要。不仅如此，在与外国人的实际交流过程中，由于文化方面的不了解，经常容易产生误会，这是由于中西方文化的固有差异导致的。在两国的相互联系过程中，如果不能对对方的文化习俗有一个初步的了解，很容易在日常的沟通与交流中产生误会与误解，从这个角度来看，高校英语教育过程中，跨文化教育是十分必要的。

而在英语的高质量教学过程当中，就需要学生具备相应的学习能力。在大学学习环境相对松散的境况当中，对于学生自身的自主学习能力也就有了更高的要求，只有乐于自主学习，善于自主学习的学生才能真正领略到跨文化英语教学的魅力所在，不仅如此，才能完成更高质量的英语学习。

二、跨文化英语教学模式当中培育学生自主学习能力的策略

（一）全面提升教师的跨文化素质，树立正确的观念

高校需要对院校范围内的教师进行集中的跨文化教育素质的培训与学习活动，并结合本高校的实际情况正确引导本校教师的跨文化教育观念的正确树立。使得教师对于跨文化的英语教学理念有着正确认知并积极引导学生进行自主学习。

例如：高校积极聘请专家进行跨文化英语教学的相关讲座，并定期召开教师教学经验交流分享大会，使得教师之间互相沟通教学经验，并努力提升自身的专业知识积累。

（二）正确引导学生进行自主的跨文化英语学习

高校应在跨文化教育过程中，对于学生抱以高度的重视，并通过一系列的措施，对于学生的看法与心态进行正确的引导与指引。使得学生意识到，学习的对象是自身，提升的是自身的文化修养与素质，应当自动自觉的汲取知识养分以达到充实自身并提升学习效率的目的。

例如：高校教师积极与学生进行交流互动，为学生展示当今社会所需要的人才类型，激发学生的学习兴趣，并提供学生有利的学习环境与方法，并定期为学生提供有效的方法指导，使得学生对于自主学习充满信心与动力，并信赖教师。

（三）学校加强对于学生的管理，减少干扰因素

由于大学当中学生可以接触到的娱乐项目逐渐增多，大学也不复高中那样严苛的教学环境，因此，相关主体应当积极明晰自身的英语教学过程当中所存在的干扰因素有哪些，并加强对于学生的管理，使得学生能够在英语学习方面上心，使得学生养成自主学习的良好习惯。

（四）教学手段现代化

老师要不断地与时俱进，随时根据教学目标改变自己的教学手段，通过多媒体、互联网平台等手段充分使学生不仅能吸收课本上的知识点，还能根据自己的个人需要学习到更加丰富的知识与国外的相关文化。让学生紧跟时代发展的步伐，充分汲取自己所需要的养分。

例如：现今翻转课堂的普及，老师可以让学生在课下进行教学视频的观看，并在平台上做系统的智能测评，教师在课堂上集中对课文的难点进行解答，并合理的对课文内容进行拓展与延伸，真正达到教学手段的现代化。使得学生在现今的教学环境当中充分发挥自身的学习动力，并产生跨文化学习的兴趣，积极进行自主学习。

三、结语

综上所述，在高校英语的跨文化教学过程当中，学生的自主学习能力对于知识点的吸收与课程质量的提高都有着非常重要的作用。因此，相关教育负责人应当明确自身的责任，并积极与时俱进，开拓创新，积极创新现有的教育理念与方式，为高校的英语跨文化教学丰富内涵，并努力提升学生的学习自主能力，真正为我国的教育事业贡献自己的力量。

参考文献

[1] 王安惠.浅谈跨文化英语教学模式下大学生自主学习能力的培养[J].才智，2017（22）：163-163.

[2] 邱泳惠，黎玮君.跨文化教学模式下大学生英语自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（16）：53-53.

[3] 贡太杰.跨文化英语教学与大学生自主学习能力培养初探[J].校园英语，2016（36）：11-11.

[4] 姜丹.外语跨文化交际能力培养与“后方法”理论教学模式分析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2017，19（1）： 90-93.