改善与提升高校辅导员素质的开发策略

郝晓丽

摘 要：改善与提升高校辅导员素质的开发策略具体表现在，为规范辅导员职业准人资格、建立和完善辅导员培训培养体系、加强辅导员的考核评价，从根本上畅通辅导员的职业发展路径等方面提供了理论依据。在取得以上认识后，文章将基于高校辅导员胜任力模型和《高校辅导员胜任力测验》结果，探讨改善与提升高校辅导员素质的开发策略，对高校辅导员人力资源开发和管理提出建议和意见。

关键词：改善；提升；高校；辅导员；素质；开发策略

通过对高校辅导员胜任力模型的研究，我们可以进一步证明，辅导员是一种专门的职业，有着明确的职业要求。从人力资源开发的角度看，进一步促进辅导员队伍的职业化与专业化，是加强高校辅导员队伍建设的必由之路。所谓职业化、专业化，主要是指从业人员应该体现出一种职业素养，具有相应的职业意识、职业道德和职业技能，所从事行业具有特定的行为规范或行为标准。而胜任力模型的建立以及对现有在岗辅导员胜任力水平的测验，又为进一步促进辅导员队伍的职业化与专业化奠定了基础。

一、从国家层面加大对高校辅导员队伍建设的政策支持

当前辅导员队伍建设中存在诸多瓶颈问题，比如：（1）专职辅导员数量配备各高校不平衡，总体数量不足；（2）缺乏科学的选拔聘任、教育培训和考核评价机制；辅导员工作定位不够明确，职责不够清楚，工作压力大，负担繁重；（3）专职辅导员职业发展路径不明确，自身发展序列不畅通，缺乏专业技术职务评定平台。

要解决这些问题，单靠各高校的力量难以完成，必须从国家层面予以高度重视，并给予必要的政策支持和工作指导。同时，可以考虑探索全国统一的辅导员职业资格考试，成绩合格者颁发统一的资格证书。此外，还要加大对辅导员职称评聘、职务晋升等重点工作的督査工作力度，及时掌握基层工作情况，总结经验、树立典型、发现问题、研究对策，确保政策的有效落实。

要从维护高校稳定和促进高等教育发展的角度完善高校辅导员的配置工作。一方面要确保数量，要求所有高校都必须严格按照师生比1：200的比例配备辅导员。对于经费紧张、编制不足的学校，要保障经费，增加编制，确保配齐辅导员。另一方面要确保质量。由于不同类型院校在学校办学条件、规模以及人才培养目标、学生素质等方面存在差异，辅导员的素质水平差异也较大。因此，国家教育主管部门在辅导员队伍配备、培训、管理、发展等方面可以进行分类指导。根据不同类型高校的实际情况，在辅导员职能定位、准入门槛、职业化、专业化发展方面应提出不同要求。比如，对于研究生数量较多的研究型大学，可以在保证配备必要数量专职辅导员的基础上，选聘本校优秀硕士生、博士生兼职做辅导员工作；教学型大学既可以在本校优秀毕业生中选留辅导员，也可以面向社会公开招聘辅导员，要尽量多配备专职人员；高职高专院校要根据学校实际情况，配备专职人员担任辅导员。各类高校均可选聘刚留校的优秀青年教师，在从事专业教学的同时担任两到三年的辅导员，以更好地发挥青年教师教书育人的功能。此外，国家教育主管部门可以通过行政手段，充分调动社会力量，进一步拓宽辅导员的培养渠道，向各高校提供更多辅导员出国实习、挂职锻炼的机会，让辅导员有机会通过不同岗位的学习、锻炼，增加阅历，开阔视野，拓展思路，提高能力。帮助广大辅导员提高解决实际问题的能力，增长做好大学生思想政治教育和辅导员工作的才干。要为辅导员的职业发展提供畅通的渠道，对辅导员进行个性化职业发展指导。对于绝大多数辅导员，要鼓励他们把辅导员工作作为终身职业，在福利待遇、职称评定、发展空间上为辅导员提供保证，确保辅导员能够在学生工作一线留得住、干得好。对于愿意向学术、行政管理等方面发展的辅导员，要给予相关的条件支持，提高其参与社会竞争、胜任不同岗位、实现长远发展的能力素质，使其能够紧密地与社会其他行业相衔接。

二、从社会层面充分发挥行业性协会的作用

我国现有全国高校思想政治教育研究会、全国高校德育研究会、全国党建研究会高校党建研究专业委员会以及全国辅导员工作研究会等与辅导员相关的行业性协会几十家，像全国高校思想政治教育研究会和全国高校德育研究会在全国各省级单位都设有分支机构。这些行业性协会多在当地教育部门指导下开展工作，但是目前作用发挥还不明显。行业性协会可以利用自身群众性学术团体的特点，更多地承担社会必须承担而不宜或难以由政府和高校直接承担的事务。例如，教育部门可依托全国高校辅导员工作研究会，组织相关部门，聘请有关专家制订完善辅导员选聘标准和考核标准，对辅导员进行统一招聘选拔和考核认证，缓解高校招聘和考核辅导员过程中程序标准不一等问题。还可以广泛动员社会资源，大量组织高校辅导员的教育培训，解决教育部门和高校对辅导员培训力度不够的问题。以辽宁、陕西和福建省为例，不包括学校自行组织的培训，辽宁、陕西省委教育工作部门每年分别为辅导员提供800余人次的培训机会，福建省委教育工作部门每年能为辅导员提供500人次的培训机会，而这几个省专职辅导员人数均在4000人左右，辅导员个人每年参加省级培训的机会较少。可依托行业性协会定期开展全国优秀辅导員评选表彰活动，辅导员优秀事迹宣传活动，激发辅导员工作的积极性、主动性和创造性，指导辅导员提高和发展专业技能。还可以充分发挥其研究职能，开展对高校辅导员发展情况的基础调查，跟踪辅导员队伍发展状况，研究辅导员工作面临的问题，提出意见和建议，供教育部门和高校参考。同时，编辑出版辅导员专业期刊和辅导员培训教材等。

三、结语

改善与提升高校辅导员素质的开发，必须有一套科学的管理理念和行之有效的方法工具，抓住规划、分析、配置、招聘、维护、开发等人力资源管理的基本环节，切实改善和提升辅导员素质。

参考文献

[1] 徐晓宁.新形势下高校辅导员队伍专业化建设的难点及对策[J].思想理论教育导刊，2012（04）.

[2] 魏炜，赵云慧.专业化要求下高校辅导员职业素质提升的途径[J].思想教育研究，2012（03）.