探寻游记散文的表达之美

池朱兴

孙绍振教授说过：“语文老师一定要讲出学生感觉到但又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”文本中真正有表达价值的教学内容往往不是一望而知的内容，而是需要教师在充分解读文本的基础上，提炼出看似一望而知，其实是一无所知的东西来，这种一无所知的东西指的是隐藏在文本背后的表达之美。现以人教版四年级上册《颐和园》的教学为例，谈谈如何挖掘文本的表达之美。

一、从编者意图中去探寻表达的角度之美

编者意图是教学的重要着眼点和出发点。《颐和园》所在的第五组单元导读里非常明确地写道：“认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。”同时，本课教学目标也确定为“学习按游览顺序抓住景物特点写的方法”。课后练习的第2、3两题分别指向学生对游览顺序和不同景观不同写法的体悟。由此可见，编者的意图是不能把感悟颐和园的美丽作为教学的最终目标，而是要从学习语言文字运用的角度，来体悟颐和园独特的美，并引导学生学会口头推介景观和写游记的方法，丰富表达图式，提升言语能力。如果教师只是致力于“是什么”与“怎么样”的内容和情感追问，学生的收获可能就只有长廊很长很美，佛香阁和排云殿很壮观，昆明湖很大很美这样的印象。

二、从文体特征中去探寻表达的聚焦之美

散文的特征是形散神聚，它的文体特点决定其形式上必须围绕一个中心来表现。《颐和园》作为以文化遗产为单元主题的景观散文，一定是具备散文的形式规范。那么，作为散文的神，在《颐和园》中是如何体现的呢？课文开头一句“北京的颐和园是个美丽的大公园”。大多数教师都是抓住这一中心句来引导学生理解、感受颐和园的景物美，往往忽略了景观的个性美。颐和园作为世界文化遗产，它首先有一种文化之美;作为皇家园林，它又有一种其他园林所不可比拟的气派之美，课文处处都是扣住皇家气派这一突出的特点来表现颐和园的美的，如列为吉尼斯世界纪录的文化长廊，雄伟壮观的宫殿和亭台楼阁，广阔精美的园林内湖——昆明湖，以及各种黄的、绿的、朱红的色彩，这些无不体现皇家的气派。聚焦一个特点来表现，这是散文的形式特点，这个特点不能只是概念化和一般性的，解读课文必须挖掘出其与众不同的个性特点。试想，北京大大小小的公园何其多，如果教师不能引导学生领悟出颐和园独有的皇家园林壮观气派之美，不能领会其建筑文化的经典之美，那么颐和园的美和一般的公园有什么不同？它又何以能成为世界文化遗产？散文的另一特点是形散，如何用精悍短小的篇幅来表现宏大的景观？聚焦有代表性的经典景点成为表达的第一要务。作者选择了长廊、佛香阁、排云殿和昆明湖。为什么选择这4处景点写？其一，具有唯一性特征。长廊，它是世界上最长的历史文化长廊，被列入《吉尼斯世界纪录大全》;昆明湖，占地3000多亩，比5个北海还要大，是全国最大的园林景观湖。长廊和昆明湖以人无我有的唯一性、不可替代性特征，成为经典景观。其二，具有代表性特点。佛香阁是颐和园建筑的主体，其他建筑以它为中心向四面展开;排云殿是颐和园最为壮观的建筑。由此可见，佛香阁和排云殿是颐和园3000多处建筑的代表。唯一性和代表性是选材的标准，这是学生表面上理解不到的秘妙，理解了这一点，就理解了本文移步换景的表达顺序只是表面和浅层的，作者游览的脚步不是随意移动的，而是要写的重点在哪里，游览的脚步才能在哪里。如果把移步换景的方法简单地理解成游览路线和标志性的几个动词，而不是揭开移步换景背后作者谋篇选材的匠心，那学了之后，学生仿写游记类作文可能就会写成面面俱到的流水账。

三、从表现手法中去探寻表达的变化之美

写景散文最见功力的是用不同的方法来写相似的景点。《颐和园》课后练习第3题是这样的：长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。找出描写这些景物的句子，好好体会体会。三种景物用不同的描写方法，这道习题直指文本的表达秘妙，教师要引领学生破解方法背后的表达秘妙。

1. 用数字写长廊。大多教师都知道用数字来写长廊的长和美，但为什么用这样的数字写，对大多数教师来说还是个秘密。据有关材料显示，长廊的长度是728米，分273间。课文这样描述：“这条长廊有700多米长，分成273间。”为什么写长用概数，写间用确数？难道作者真不知道长廊的长度是728米吗？其实，这两个数字之间隐含着一个表达的秘妙：700多米是介于700米和800米之间的数字，读者可以想象成700多一点，也可以想象成接近800。為了让读者尽量产生一种长廊很长的感觉，就用了让人有想象空间的概数。相反，273是介于200到300之间的大数字，为了给游览者留下间数多的印象，作者就直接用了273这个确数。这就是概数和确数强化事物特征方面的表达秘妙。还有，写长廊上的画，用了“几千幅”和“两幅”这两个词语，一大一小形成强烈的反差，其目的在于突出长廊彩画艺术水平之高妙。

2. 用勾勒的笔法写佛香阁。相对于长廊和昆明湖，写佛香阁和排云殿等宫殿建筑只用简单的笔法勾勒其形色。这种近景、中景、远景相结合的风景画式的处理，其实背后也有作者的运思。作为皇家园林的颐和园，宫殿和亭台楼阁是主体建筑，也是主要的游览景点，写颐和园定然不能绕过这一类的主要景观。佛香阁和排云殿虽然是颐和园的代表性建筑，但宫殿建筑的精华在故宫，作为宫殿的一种，佛香阁和排云殿的建筑特色和个性都不够明显，所以只要勾勒其形貌和色彩，给读者一种整体感观即可。

3. 用镜头聚焦式写昆明湖。昆明湖是写得最为详细的一处景观，作者犹如摄影师，镜头从外到内，从面到点地逐步聚焦，让读者一览昆明湖壮美而又精致的风貌。先写站在佛香阁上眺望，全镜头感受宽阔湖面的静和清。接着写平视昆明湖：先写外围长长的堤岸，再写堤岸上的石桥和两岸的垂柳，最后聚焦到湖心岛和十七孔桥。这种层次分明的聚焦式景物描写，是学生必须学会的实用方法。

4. 相似的特征，灵动的表达。两种景观的主要特征迥异，但局部特征有相似之处，如果表现的手法没有变化，行文就显得重复单调。长廊和昆明湖都有“长”和“多”的特征。写长廊之长和彩画之丰富，主要用数字;写昆明湖堤岸之长，垂柳和石狮子之多，则用“长长的”“数不清”“这么多”等虚写的方法来表达。相似的特征，变化的手法，营造出摇曳多姿的行文风采，这是本文表达的又一秘妙。

（作者单位：福建省闽清县池园镇中心小学）