春风化雨，润物无声

李振兴

摘    要： 中华优秀传统文化是民族进步的瑰宝，源远流长，博大精深，并呈现出百家争鸣的态势。可以说对人们的思想和行为方式具有直接推进作用，在初中班级管理中有效融入中国传统文化，能够取得良好的班级管理效果。

关键词： 传统文化    初中班级管理    融入作用

中国传统文化经过代代传承和积累，已经成为精神文明的核心内容，是我们在可持续发展道路中的指向性坐标。初中班主任的管理工作烦琐而艰巨，既会直接影响整体班级管理水平和班级文化的形成，又会在一定程度上决定初中生良好行为习惯和人生价值观念的提升高度。两者的契合融入对初中班级建设和学生全面发展大有裨益。

一、传统文化在初中班级管理中的融入价值

（一）有利于促进班级和谐

仁、义、礼、智、信是中国传统文化倡导的重要内容，引导学生关爱同学，乐于助人，潜移默化中强化学生的团结集体意识，对学生日后人际交往有很大帮助。而且在班级管理中有效融入中国传统文化，能让学生充分感受到班主任的人文关怀，促使初中生自主向教师袒露心声，尽可能地配合教师构建完善的班级管理机制。

（二）顺应学生的成长规律

道家思想是中华传统文化的一部分，崇尚道法自然，认为万事万物都有自身的发展规律，不可逾越。初中班主任在实际班级管理工作中，务必融入相关内容，最大限度地顺应初中生的成长规律，避免一蹴而就[1]。教师要想在班级管理中全面融入传统文化，务必结合初中生的实际情况，站在与其平等的地位上，疏导心理问题，指引学生进步发展，切忌急于求成而出现揠苗助长的现象。

（三）营造良好的管理氛围

在初中班级管理中，教师要善于挖掘学生的管理潜能，将其优点放大，落实生本教育思想。例如，可以将领导能力强、做事独立果敢的学生选做班长，成绩好、做事正派的同学选做学习委员，乐于助人、热爱劳动的学生选择模范先锋或劳动委员，等等。一方面可以积极促进学生参与初中班级管理，提高工作效率和质量，发挥传承中华优秀传统文化的重要价值。另一方面有利于营造民主班级管理氛围，全面调动学生的参与积极性，提高初中班级管理的综合水平，加快中国传统文化的融入进度[2]。

（四）充分沉淀学生的心性

初中生虽然已经褪去了小学阶段的稚嫩和青涩，但是心性仍旧相对浮躁，很容易被外界干扰。这就需要借助中华传统文化中宣扬的静能生智，潜移默化地沉淀初中生的浮躁心性，促使其在静思中提高学习能力和文化素养[3]。

二、中国传统文化在初中班级管理中的有效融入

（一）法家思想在班级管理中的应用

无规矩，不成方圆，是法家思想中的精神指引，也是初中班级管理的首要条件。如果初中班级管理中没有严格完善的纪律制度约束，那么一切班级活动的顺利开展只能是空谈，初中班级的领导者务必借助合理方法充分落实中华传统文化精髓，严格规范初中生的行为，帮助学生树立良好的生活观念，养成良好的学习习惯。

初中生的身心正处于快速发展的关键时期，正处于青春叛逆的主要时期，这一时期的学生渴望独立与自由，极易受到不良思想和行为习惯的引导，误入歧途[4]。这就需要教师以正确的思想对学生进行引导，使学生树立正确的价值观念，可以将法家思想应用于班级管理中，通过规范的班级制度和规定对学生的学习生活和习惯行为产生约束。教师不仅需要提高威信，还需要在管理中确立学生的主体地位，让学生结合自己的生活和学习情况及时找寻行为习惯中的错误点，使其在反思过程中意识到自己的错误。通过制定严格的班级规定与制度，对学生进行约束与规定，使学生能够根据不良行为习惯制定对应的管理制度，及时根据约束调整自身的行为，以此严格落实班级规定，提升班级管理的实效性。

（二）儒家思想在班级管理中的应用

儒家思想是中华传统文化的重要组成，对学生的影响极大，以生为本教育理念就是建立在这一基础上的，在逐渐普及中发挥关键价值。在儒家思想的指导下，初中班级管理工作更要充分尊重学生的个性差异和成长特征，进一步达成中华传统文化在初中班级管理中的融入。在实际管理工作中，初中生和班主任之间要互相尊重信任，教师要尊重初中生的课堂主体地位，初中生要理解教师的良苦用心，树立班级平等民主的管理理念。

班主任不但要充分提高学生的各科成绩，树立学科核心思想，还要结合中华传统文化的融入，教会初中生为人处世的技巧，为其日后的长远发展奠定良好的基础。此外，班主任还要积极采取学生的正确建议，让学生在感受尊重的同时，享受初中班级管理人文关怀。鼓励学生勇敢表达学习和生活中的不快，加强师生有效交流沟通，杜绝学生不良情绪和心态的产生，从而培养初中生的综合能力和素质[5]。班主任要借助儒家思想中的以德服人，遇到犯错误的学生，要动之以情，晓之以理，摆事实讲道理，令学生心服口服地接受中华传统文化。

（三）道家思想在班级管理中的应用

顺应自然、无为而治是道家思想的核心，在初中班级实际管理中的融入，主要表现为班主任要减少对学生个性发展的干预，将大部分班级管理权利交给学生。正所谓无为而治，就是要对初中班级活动和学生进行有条不紊的管理，务必顺应时代发展和学生成长规律。要求教师利用科学合理的班级管理手段，遵循事物发展趋势和规则标准，不能根据自身意愿强行在事物上加持独断行为。所以，在班级管理过程中，道家思想的融入至关重要，不能让初中生感受到班主任的霸道专横，从而增加心理压力，抑制个性发展[6]。

既然道家思想提倡尊重初中生的成长规律，鼓励其个性成长，教师要为学生提供充足的时间和空间，让初中生进行充分的自我完善提高，切实提高自身文化修养和整体水平。当然，放权并不是意味着教师要全部放手，让学生自主发展，而是在初中生自主学习和发展过程中，发挥自身的辅导职能，为其指明发展方向，给予适当的纠正和引导，防止学生的成长轨道偏离预期目的地。例如，教师可以定期组织学生组建兴趣小组、文艺会演、班级板报设计等活动，让学生充分讨论，发表独特见解，然后制订完善合理的活动方案。在此过程中，初中生自然就会展示自我特长，实现自我管理，還能有效提升初中生的幸福满足感，享受成功的班级归属感，对班级管理工作融入中华传统文化大有裨益。

（四）墨家思想在班级管理中的应用

中华传统文化包括墨家思想和释家思想等，其中墨家思想推崇公正、博爱，教师在日常班级管理中，务必塑造无差别关爱的教师形象。不放弃任何一个学生，全面挖掘其闪光点，争取让每一位初中生在班级管理中都可以得到应有的公正待遇。例如，当学生发生摩擦后，班主任不能带有主观意识，或仅凭成绩对学生进行评定和德育教育，而要全面落实墨家思想中赏罚分明、奖优罚过的理念[7]。对就是对，错就是错，严惩违纪行为，对做得好，或是有进步的学生，要不吝表扬，激励学生不断进步。久而久之，初中生就会认为班主任是一位贤明的领导者，赢得初中生发自内心的拥护和爱戴，促使其更愿意积极自主地配合教师开展的班级活动，提高工作效率和整体质量。

三、结语

中华传统文化对初中生的影响深远且直接，决定着学生日后的可持续发展进程。班主任在实际班级管理中务必从多方面对儒家、法家、道家、墨家等优良文化思想进行有效融入，确保初中生身心健康全面发展。

参考文献：

[1]彭司先.在班级管理中融入传统文化的方式及意义探寻[J].中小学德育，2018（6）.

[2]何夫雯.传统文化思想在班级管理中的融入摭谈[J].中华少年，2017（35）：234.

[3]王婷婷.浅论传统文化在现代班级管理中的必要性[J].中国校外教育，2017（35）：10.

[4]刘志昂.中国传统文化在初中班级管理中的运用[J].课程教育研究：新教师教学，2016（11）.

[5]赵永才.在中学生日常班级管理中推进传统文化教育的方式探讨[J].教师，2014（22）：124.

[6]张海宁.试析从优秀传统文化中寻求班级管理理念和方法[J].中国校外教育，2018（2）.

[7]吕迎川.传统文化传承在班级管理中应用浅谈[J].教育，2017（1）：84.