农村薄弱高中寄宿生教育现状分析及管理策略

王宗宇 王宗智

【摘要】农村薄弱高中教学质量差，生源比较分散，学生大多来自贫困山区，给学校教育教学工作带来了很大的困难，尤其是对寄宿生的管理存在许多亟待解决的问题，需要每一位教育者耐心细致地做大量的工作，在培养农村寄宿生核心素养理念上提高认识，与时俱进，不断探索农村寄宿生管理与教育新模式。

【关键词】农村薄弱高中;寄宿生;管理策略

农村薄弱高中建校时间短，没有什么文化沉淀，生源素质差，教学质量差，招生对象是其他高中录取后剩下的学生，来到这样的学校上学是学生、家长无奈的选择。这些学校的存在，解决了农村学生上学难的问题，减轻了其他高中教学的压力。但是由于生源比较分散，学生大多来自贫困山区，家庭经济困难，尤其是单亲、孤儿、残疾学生较多，给学校教育教学工作带来了很大的困难，尤其是对寄宿生的管理存在许多问题。

一、农村薄弱高中寄宿生存在的问题

第一，寄宿学生大部分家居偏远，为了上学，从小远离父母，开始住校生活，经过三年初中的住校学习，有的甚至更长，开始独立生活，由于缺乏父母关爱，加上自身的原因，这些学生逐渐思想上不求上进，学习上缺乏信心，逆反心理极强，经常出现违反学校纪律的现象。

第二，这些学生在小学、初中阶段，成绩长期处于班级中下水平，学习主动性不强，经常受到教师、家长的指责，心理承受能力很强，对批评教育习以为常，常规的教育措施很难取得效果。

第三，为了改变生存状态，许多家长选择外出打工，孩子一般交给亲戚朋友照顾，或者由孩子的爷爷奶奶照看，缺少家庭教育，影响了学校教育质量的巩固和孩子的健康成长。

二、农村薄弱高中寄宿生管理策略

（一）多一点关爱，少一点管理，以情育人

寄宿学生由于受思维定式的影响，形成了某种定向认识，他们在初中甚至在小学，由于学习成绩差或者行为习惯不好的原因，成为老师漠视、打击的对象，他们对老师保持敌视的态度，认为老师看不起自己。针对这些情况，学校要采取具体措施，让学生感受到学校如家一样温暖。将生活指导教师宿舍安排在学生住宿区，这样学生可以在休息时间和教师进行交流，同时教师可以更好地了解学生宿舍内的动态。这一安排不仅方便了学校对住宿生的管理，而且使学生感受到家庭般的温暖，感受到学校与教师对他们的关爱。教师要及时转变教育观念，把过去的一味追求升学率转变为注重学生个性发展，不把学生当作“批量生产的产品”，要尊重学生的个性差异，善于发现学生的闪光点，发挥教育的激励作用，调动住宿生的积极性，让他们自觉参与到自我管理、自我提升的行动中。大多数来自农村的学生具有勤俭节约、动手能力强的特点，生活指导教师要及时发现他们做得好的地方，比如有的同学被子叠放整齐，有的同学主动清扫垃圾，有的同学主动陪护生病同学，有的同学热心帮助他人，有的同学拾金不昧，等等。这些淳朴优秀的品质在寄宿生管理中随处可见，生活指导教师要处处留心，善于捕捉，对住宿生的优秀事迹要及时表彰奖励，同时大力宣传，号召全体同学向他们学习，树立其正确的世界观、人生观、价值观，使其从内心发生根本性的转变。

（二）因势利导，培养寄宿生的自主能力

农村薄弱高中住宿生学习为什么差？主要是自我约束能力差，长期形成了自暴自弃的恶性循环，不能够做到自主学习，行为自律，身心自强，感觉自己是社会的弃儿;家长也对他们的学习失去了信心，任其发展。因此，教师在平时要注重培养学生的自主能力。

1.教会自主学习，充分利用课外时间。寄宿生的课余时间很多，如果能引导学生充分利用这些时间，学生的学业成绩就会有很大的提高。课余时间是属于学生自己的，这时的学习主动权也完全掌握在他们手里。所以，教师要积极探究如何引导学生利用课余时间自主学习。实践证明，引导学生在课余时间进行自主学习，既可以减少管理上的矛盾，又丰富了学生的课外生活，合理安排作息时间，做时间的主人，学习效率更高了，自主学习的能力也日益增强。

2.养成行为自律。有些寄宿生由于种种原因养成了自私自利、唯我独尊的不良习惯。学校可以通过系列教育活动，如“宿舍文化建设”“为宿舍命名”“文明宿舍评比”“住宿生大会”“家长体验住校生活”等，让寄宿生逐步认识到主动承担社会责任与义务的重要意义。一系列活动逐渐培养住宿生行为自律，学会关心他人，能对自己的言谈举止负责，在行为上能够做到适度自制，学会容忍，学会宽容，学会大度。

3.培养身心自强，让跑步和读书成为每一名住宿生的生活习惯。艺体组的教师根据学校与学生的实际情况，科学合理地编排了大课间的课程计划与活动内容，组织各类兴趣小组，安排球类比赛。丰富的课余生活促使校园迅速形成了浓郁的锻炼氛围，吸引着每一名学生走向操场积极主动地参与体育锻炼，有效提高了学生的身体素质和健康水平。

（三）重视寝室文化建设，环境育人

寝室文化建设要以寄宿生为主体，以寝室为课堂，以教师为辅导，以寝室生活为载体，以快乐活动为主线，以德育为突破口，以培养和提高学生生活素质为目标，以教育学生“学会做人”为重心。利用活动引领学生学会生活，学会做人，学会学习。如在宿舍楼内外的墙上写些引领性、激励性的标语，或张贴名人画像、名言警句等。另外，引导学生为自己的寝室起名，用美丽和志趣来装扮自己的寝室，美化自己的生活环境。学校每学年开展寝室文化建设评比活动，以提高寄宿生寝室文化建设水平，培养学生良好的卫生习惯和合作精神，提高住宿生活的文化品位。

（四）建章立制，增强安全教育

俗话说：“没有规矩不成方圆。”住宿生管理规章制度是做好住宿生管理的前提。住宿生管理规章制度要有针对性和引领性，尊重学生，突出学生主体，一般要在征得学生的意见后制订和完善，这样更容易为寄宿生所接受，更好地实践学校的素质教育，如《住宿生管理制度》《住宿生一日常规》《寄宿生违纪处理办法》《宿舍安全与卫生管理方案》等。这些制度一旦形成，就要通过各种方式，在寄宿生中经常开展学习、讨论，让每一名住宿生明白什么可以做，什么不可以做，成为寄宿生的行为准绳，时刻约束他们，使其健康成长。

总之，农村薄弱高中寄宿生管理是一个复杂的课题，寄宿生许多不好的生活、学习习惯已经根深蒂固，不是短时间就能改变的，需要每一位教育者耐心细致地做大量的工作，从培养核心素养理念上提高认识，与时俱进，不断探索农村寄宿生管理与教育模式。

【参考文献】

[1]王宗宇，王宗智，姚祺鹏.加强宿舍文化建设构建和谐人际关系——浅谈农村高中住宿生管理[J].都市家教，2016（05）：98.

[2]朱金飛.农村高中住宿生就寝管理及实践的探讨[J].课程教育研究，2015（9）：233-234.