2018年桂林市中考化学试题分析及教学建议

【摘要】本文分析2018年桂林市中考化学试题的考查内容及命题特点，研究考生作答情况，剖析考生的错因，提出基于课程标准、重视双基、切实加强实验教学等教学建议。

【关键词】中考化学 试题分析 教学建议

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）02A-0148-03

2018年桂林市初中学业水平考试（以下简称“中考”）是根据广西壮族自治区教育厅《关于做好2018年初中学业水平考试和高中阶段招生的通知》要求，以教育部颁布的《义务教育化学课程标准》（2011年版）为依据，以科学出版社、广东教育出版社出版的义务教育教科书《化学》规定的内容为考试范围而命制。分析2018年桂林市中考化学试题的考查内容及命题特点，研究考生作答情况，剖析考生错因，对了解桂林市初中化学的教与学情况有重要意义，对今后初中化学教学有着指导作用。

一、2018年桂林市中考化学试卷结构与考查知识点

试卷满分为100分，共5大题，30小题。试卷结构与考查知识点如表1所示。

二、2018年桂林市中考化学试题的一些特点

（一）注重基础，突出主干知识

试题命制充分考虑桂林市初中学业水平考试“两考合一”的要求，兼顾桂林市初中化学教学现状，注重考查学生义务教育阶段必须掌握的化学基础知识和基本技能，侧重考查初中化学学科的主干知识。试卷所涉及的考点均为《义务教育化学课程标准》（2011年版）中提到的主干知识、核心内容，体现“基础性”和适度“选拔性”，符合初中学业水平考试要求。从表1可看出，试题覆盖《义务教育化学课程标准》（2011年版）五个一级主题的绝大多数二级主题，能力要求与课程标准一致;考查的知识点都能在教材中找到出处。试卷坚持基础题和能力提升题相结合，在强调知识覆盖的同时，突出主干知识的考查。如20题，将溶液溶质质量分数、物质溶解时的吸热与放热现象、金属与盐溶液的反应、金属氧化物与酸反应融合其中;25题以三种固体物质溶解度曲线图为载体，综合考查溶解度随温度变化趋势、溶解度曲线交点的含义、饱和溶液的溶质质量随温度变化情况、溶质的质量分数计算。

（二）联系实际，关注解决实际问题的能力

试题密切联系实际，命题的素材很多源自生活實际和自然现象，能激发学生学好化学、运用化学知识解决实际问题的热情。如第3、15题，通过“生活中常见的变化”和“水果pH强弱”的真实情境，让学生在解答问题中感悟“身边的化学”“有用的化学”;第13题考查竹筷、石凳、木桌、塑料袋等生活用品所使用的主要材料所属有机合成材料的种类，拉近了化学与生活的距离;第23题、24题让学生感受“化学与人体健康密切相关”“人类的日常生活和工农业生产都离不开水”等，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力。

（三）重视实验与探究，注重对学生科学探究能力的考查

化学是一门以实验为基础的学科，试题重视实验考查，注重对学生科学探究能力的考查。如第2题考查烧杯、试管、集气瓶及胶头滴管等常见仪器的用途;第4题考查读取液体体积、闻气体气味、检查装置气密性及倾倒液体等实验基本操作;第18题考查碳酸盐、铵根离子的检验方法、除去碳粉中铜粉的方法;第28题考查常见仪器的识别，实验室制取氧气、二氧化碳等气体的方法、燃烧条件等;第29题考查学生的实验设计与评价、获取与处理信息的能力等。

（四）关注学生后续发展，重视发展学生学科核心素养

试题关注考生化学学科核心素养，以实际问题为测试任务，以真实情境为测试载体，以化学知识为解决问题的工具，对“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个化学学科核心素养都有考查。如第1、16题考查“科学精神与社会责任”，第19题考查“宏观辨识与微观探析”，第27题考查“物质变化观”，第26题考查“基于新信息的证据推理能力”，第29题考查“科学探究的推理、判断和设计实验能力”等。

三、考试数据统计与分析

主观题难度梯度较为适宜，难度值小于0.4的试题分值约6分，难度值0.4～0.7的试题分值约18分，难度值为0.7以上的试题分值约36分，易、中、难题比例为6∶3∶1。除22题的区分度为0.33，其余主观题的区分度都达到0.4以上，区分度明显。主观题的信度达到0.90，达到“很好”的标准。

四、考生作答情况分析

从阅卷情况看，考生的错误作答主要反映以下问题。

（一）基础知识不扎实

试卷考查的化学用语有元素符号、离子符号、化学式、化学方程式，分值为18分，除第7题正确率为92%外，其他题目得分率都不令人满意。第21题的命题意图是送分题，但是得分率只有72%。出现的错误如化学用语所表示的意义理解错误，“H2”写成“H”“He”“2H”及“Mg2+”写成“Mg+”“Mg”“Mg2-”等;化学符号书写不规范，字母大小写不分，数字标注不规范，如“H2”写成“H2”等。考查的5个化学方程式，都出现大量的化学式写错、未配平、配平不是最简比、错标生成物状态、添加事实上不需要的反应条件、配平后不划等号等情况。

试卷的第25题、第30题分别考查溶质质量分数及根据化学方程式的简单计算。主要问题是考生对计算原理不理解，格式不规范。如第25题的难度为0.38，溶质质量随温度改变而发生变化后，很多考生就束手无策了。第30题根据化学方程式进行计算，满分率为38.29%，而零分率也达到24.09%，出现的错误有：化学方程式的配平错误、相对分子质量计算错误、运用的数据错误、单位书写出错、格式不规范、缺失比例关系等。

（二）科学探究能力薄弱

在单项选择题中，实验仪器的使用、实验基本操作得分率较高，而物质的鉴别与检验、设计实验方案得分率较低，尤为突出的是第29题（4）、（5）两小题，这两题的得分率只有18%。第18题考查碳酸盐、铵根离子的检验方法，除去碳粉中铜粉的方法，有34.24%考生认为向某无色溶液中滴加氯化钡溶液，有白色沉淀产生即可说明该溶液中含有硫酸根离子或银离子，说明考生对几种常见离子的检验方法还没有掌握。第29题（4）小题考查过滤需要使用的玻璃仪器，答案是“玻璃棒、漏斗、烧杯”，学生能全部答对的并不多，多写、少写仪器，写错别字情况较多;第29题（5）小题要求设计两种方案，通过“操作—现象—结论”确认溶液A是否含有氢氧化钠，考生出现错误主要有：试剂选择错误、实验操作错误、现象描述错误、操作与现象不对应、现象与结论不一致、有操作和现象却没有相应结论等。

（三）语言表达不清楚、不准确

学生作答中词不达意、语无伦次的情况非常普遍。如第24题的“有较多泡沫产生”写成“有大量气泡产生”;第28题“温度达到着火点”答成“需要热水”“温度达到一定温度”“高于80℃”等。而专有名词错误也不少：“碘”写成“腆”，“糖”写成“唐”“糠”等;“集气瓶”写成“积气瓶”“广口瓶”“烧杯”等。

五、基于学生作答情况的教学建议

（一）基于课程标准展开教学

教育部于2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。所以，教师应该也必须要基于课程标准开展教学。教师要加强学习《义务教育化学课程标准》（2011年版），尤其是“第三部分 课程内容”及“附录 有关行为动词的分类”，深刻理解课程标准规定的教学要求，准确把握教学的深、广度，避免基于经验的教学。同时要把对中考试卷的再认识作为研读课程标准的重要平台，认真总结和反思，以便更好地调整和改进今后的教学工作。

（二）重视双基，夯实双基教学

基础知识与技能是中考化学考查的重要内容。强化基础知识的教学应该是教学的重中之重。2018年桂林市中考化学，基础知识和基本技能分值占比重较大，但这部分题学生的得分率并不令人满意。可见，学生对基础知识的掌握不尽如人意。这就要求教师在教学中狠抓学生基础，夯实基础知识与基本技能的教学，如化学用语、化学计算等，使学生具备在高中进一步学习的基础。

（三）切实加强实验教学

化学是一门以实验为基础的科学，如何强调实验教学的重要性都不为过。教师要充分认识科学探究对促进学生科学素养发展的独特价值，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学。要精心设计，做好演示实验，要真做实验，减少视频看实验，避免纸上“做实验”;要认真组织学生完成课程标准中要求的八个必做实验，培养学生基本的化学实验技能，提高科学探究能力。

作者简介：周爱平（1976— ），男，广西桂林人，桂林市教育科学研究所中学化学教研员，广西师范大学化学与药学学院在读教育硕士，主要从事中学化学教学与研究。