探究初中德育活动的多样性

林尊豪

摘 要：基于初中德育活动的多样性研究，首先分析初中德育多样性的重要意义，然后通过其他学科的有效渗透，组织社会实践活动和班级活动等方式来加强初中生的德育，最后举例说明，在实际教学中如何促进德育多样性的工作进行，从而使学生综合素质全面提高。

关键词：初中；德育；多样性；实践活动

在初中教学过程中，有效开展德育工作，会大大提高中学生的道德品质和思想价值观。尤其近年来，科技不断发展，人们生活水平不断提升，而每个学生几乎都是独生子女，因此各种道德素养方面的问题显现出来，校园打架事件、违法乱纪等，让社会对未成年人的道德素养产生担忧。初中生处于青春期，叛逆心理逐渐产生，对事物并未形成正确的判断力，因而很容易做出错误的事情。初中学校教育部门想要提高德育的实效性，要结合这个阶段学生的心理特点，采取新型教育方式，促进德育工作更顺利地

进行。

一、初中德育多样性的重要意义

现在社会的快速发展，对初中学生的思想道德意识有很大的影响。社会发展具有复杂性，使学生对道德的理解出现欠缺，如果教育部门不结合学生的个体差异展开工作，仍然采用过去传统的教学方式，那德育就失去真正的意义[1]。因此，在德育教学过程中，考虑到它的多样性，结合学生的特点和社会的发展，进行针对性的教学，对学生养成良好的道德品质有非常重要的作用，并且通过多样性的德育，使学生意识到良好的道德素养对他人和社会的积极影响。在德育过程中，根据社会发展的变化，使德育方式多样化是社会进步的必然结果。

二、多样性初中德育顺利开展的有效策略

1.通过其他学科的有效渗透，加强学生的德育

对学生的德育不应只是一门学科，它关系着学生成长道路上的综合素质。在初中教学中，教师往往更关注学生的学习情况，以考试成绩论成败，这样会使学生德育的培养受到制约。实际上初中学校对学生的教育不仅仅在于提高学生的学习能力，提高学生的道德素养也是教师义不容辞的责任。因此，在初中其他学科学习中，引入一些道德品质、政治觉悟、职业素养类的教育，会使学生更容易接受。其实，在教学过程中，教师身教作用大于言教，学生往往不会听教师说什么，但是他们会模仿教师做什么，因此教师想要德育达到良好的效果，首先要加强自我教育，提高个人道德品质，为学生樹立榜样。

2.通过组织社会实践活动，加强学生的德育

对初中生进行德育，一定要理论与实践相结合。社会实践活动可以起到书本教育达不到的效果，它有助于学生进行自我教育。学生通过接触广大群众，在生活中更好地了解自己，提高自己的道德素养。社会实践有多种方式，学校可以定期举办道德标兵选举活动，如此一来，不仅能增强学生的组织能力，还可以通过这样的活动，潜移默化地使学生加强自我道德素养的提高。同时，体会到目前社会对人才的高标准要求，学生会加强知识理论与实际的有效结合，从而提高学生对学习和成长的正确认知。总之，只有将德育与生活结合起来，才能使学生对是非有正确的判断，在根本上提高学生的道德品质和综合素养。

3.通过组织主题班会活动，加强学生的德育

在初中教学过程中，班级是学生学习和活动的主要场所，因此，班级通过开展班会和团委活动来进行德育也是非常重要的一种方式。班级活动可以使学生关系更加融洽，加强他们的团队意识，促进学生道德教育的自我认知。学生经常参加一些团委组织的班级活动，有助于提高其品质修养，使道德规范更加深入人心，使同学间关系更加亲密，使学生在生活和学习上遇到的困难得到及时解决，有利于学生的自我约束和自我管理。

例如：在初中思想品德人教版“艰苦奋斗 开拓创新”教学中，教师和班委可以组织主题班会，使学生更好地领悟本节课程主旨。首先教师在班会进行前，将学生分为3～5个小组，然后每组同学自行准备节目，节目的形式不限，小品、朗诵、讲故事等，但是，节目主题、人物、故事必须切合教学内容，同时教师要给学生足够的搜集资料和准备的时间，使学生能更好地参与、更好地学习。学生准备的有：物理学家焦耳钻研实验的故事，愚公移山的故事，陈平忍辱苦读书的故事，林则徐对联立志的故事，两万五千里的长征会师等，最后，教师对班会进行总结，对于每个节目的突出点给予恰当的赞美，对班级学生给予认可和鼓励。在学生亲自搜集学习资料后，再进行知识点的补充和加强，有效提高学生在课堂的积极性，使学生对德育理解更加深入，以此提高学生的综合素质。

总结来说，随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，在初中教学过程中，加强学生思想道德教育成为教育工作者的重要任务。因此，学生的德育一定要符合当下的社会发展，帮助学生建立良好的人格品质，提高学生的道德素养，如此不仅提高了学生的学习能力，更促进了学生在德智体美劳的全面发展。

参考文献：

[1]刘宝龙.初中历史学科教学中渗透德育教育的探究[J].黑龙江科学，2018，9（3）：80-81.

[2]夏晓光.如何在初中政治教学中渗透德育教育[J].佳木斯职业学院学报，2018（1）：145，147.

编辑 段丽君