责任 尊重 激情 理想

摘 要：国家领导人倡导全国教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师，要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，要做学生奉献祖国的引路人，坚持教书和育人相统—，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。如何做一个好教师？在当前社会，需要认清教育的本质，反思教育观念：是不是把立德树人作为根本任务？

关键词：责任；反思；措施

一、现实存在问题及原因

1.由于近年来生源不断减少，教师队伍超编现象制约了新教师的进入，部分学校10多年来没有新老师加入，思想观念陈旧，缺乏工作的激情。

2.在学校的发展过程中，管理制度的执行力还不够，规则意识有待加强。

3.当前人们对高质量、高层次的生活追求不断升温，教师队伍存在非主流的思想还不少，谈生活比谈工作热闹，对追求学校的发展意识有待提高。

前任教育部中學校长培训中心主任陈玉琨说：“提升一所学校首先要提升其精神的力量，改变一位教师首先要提升他的教育价值追求。”当教师的教育价值追求深入内心，那是一种教育的高贵，将会形成一种文化的力量，而这种力量将是巨大的。

二、行动改进任务及措施

以科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《中华人民共和国教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件精神为指导，贯彻落实党的十九大和教育大会精神，进一步加强教师职业道德建设，激励广大教师以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”为准则，力行师德规范。

以《××中学办学价值观体系》为导向，认真实施《××中学师德考核意见》；全面推进全面质量管理，让名家名校友进校园，挖掘学校文化建设的内涵。

（一）开展专题培训，认清国际社会教育发展新趋势

1.师德专题学习及培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。更新教育理念，提高思想政治水平和职业道德修养。

2.教育发展专题培训。只有通过专家引领、外出考察、引进教育新思维等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的教育要求，以增强教育的责任感和紧迫感。

3.新教育动态学习。利用科组活动时间，分工安排每位老师负责搜索近期最新的教育发展动态，形成资料在科组活动中学习。把所形成的资料共享到校园网，让全体老师及时开阔视野，找到自己的教育追求。

（二）加强办学理念的学习和实践思考，增强对学校的文化

认同

学校文化建设是学校内涵发展的核心动力。学校文化引导着教师在教育教学活动中形成并发展成有集体趋向性的价值观念和行为方式，它主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向及情绪反应等。

学校建校纪念是一个很好的时机，值周年之庆，全员参与，寻找历史的足迹，重建“学校校史馆”，让几十年来学校的人文精神、历史文化得以留传和继承，增强教师队伍的文化认同，这是一件能触动教师对教育价值思考的有意义的大事。

（三）树立师德榜样，发挥示范带头作用

榜样的力量是无穷的。一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简单，却能暖和自己的心灵并点燃许多人心中的激情与梦想！做好三件形象宣传事情：第一，进行“我是共产党员 请你监督我”的党员干部“亮形象，做承诺”宣传展；第二，进行“寻找身边的榜样”优秀教师形象宣传展；第三，进行“我追求的教育生活”高级教师形象宣传。

（四）制订教师评价机制，通过考核激励内在追求

根据《中华人民共和国教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学教师职业道德规范》等文件精神，学校制定《××中学教师师德考核办法》，考核办法通过自我评议、民主评议进行，采用多种评价方法，组织学生、家长、教师等评价主体实施考核评议。

（五）不断反思与坚守，形成稳定的教师价值追求

教师价值追求的过程本身就是一个反复辩证取向过程，经常要经受各种取向的影响，帮助教师形成反思的习惯，让老师在职业追求的过程中自觉反思，不断地对自己已具有的知识、能力、情感、态度等诸方面进行批判性反思，把实践反思贯穿于教育价值追求的全过程，进而达到接近教育本质的内驻心灵的追求。

心理学告诉我们，最难改变的是我们内心深处那紧锁的东西。教师价值追求不能只是校长的一句话、一件事所能及达，实现教师价值追求的超越是建立在教师自觉与自立的基础上的，能为这种超越提供支撑的是把人引向自我的认识，从认识中不断实践，这样，我们的教育才能更接近人性的高贵、灵魂的高贵。

参考文献：

刘宗南.教育和谐发展的价值思维：一个风险社会理论的视角[J].继续教育研究，2010（1）.

作者简介：罗锐杰（1973.11—），男，汉，广州人，高级教师，研究生，研究方向：教育管理。

编辑 鲁翠红