培养高中生法治意识的有效途径

程皓

摘 要：高中政治教师在对学生实施课程教育时，需要思考如何提升课堂教学的有效性，使学生在主动探索课程知识的基础上实现学科素养的培养。需要培养他们的法治意识，以此来帮助学生对政治生活进行正确的看待。教师应该积极转变授课理念、授课模式，重视引导学生对教材知识进行深度的思考，借助相应的教学内容引导学生养成法治意识，进而提升整体课堂教学的德育效果。为此，主要思考高中政治教师如何培养班级学生的法治意识，以期实现政治课程教育的育人功效。

关键词：高中生；课堂教学；法治意识；培养途径

法治意识作为公民应该具备的基本素养，对人们价值认知以及行为意识有着重大影响，甚至会影响其未来发展。在对高中生开展课程知识讲解的时候，教师需要积极培养他们的法治意识，增加他们对法律知识的理解，引导他们树立正确的价值认知，提升他们的法律素养，积极推动他们实现全面化的成长。所以，教师要思考如何积极培养高中生的法治意识，引导他们形成完整的人格，以此实现综合素养的全面发展，给依法治国方略打下坚实的社会基础。

一、立足课堂，深度挖掘教材内容，开展法治教育

要想對高中生开展高效的课堂教学，积极培养他们的法治意识，教师要深度挖掘教材内容，对学生开展法治教育。通过对人教版的教材内容进行思考以及分析，可以发现教材所编写的内容蕴含着非常大的教学价值，这也是对学生开展法治意识教育的一个重要渠道[1]。所以，政治教师应该对教材内容开展深度的挖掘，充分借助课堂教学内容对学生进行法治教育，引导班级学生树立法治意识。这样能有助于学生养成法治意识，也可以稳定提升整体课堂教学的实效性。

例如，在对学生开展“价值判断与价值选择”课程教育时，教师不仅要引导学生分析教材中所罗列的知识点，也应该对内容开展深度的思考，对学生开展法治教育。人们会受到诸如阶级立场、利益出发点、社会环境等多种因素的影响，由此做出不同的价值判断和价值选择，一些人会为了国家社会利益贡献自己的一生；也有一些人只希望获得更多的经济效益；同时也有一部分人为了私人利益出现违法乱纪的行为，如偷盗、诈骗等。教师就应该引导学生对这些行为进行分析，判断这些行为的正确性，分析这些行为所带来的社会后果。并引导教育学生不能因为私人利益违反法律规定，而是要遵守国家法律的各项规定，牢牢守住这条基本的做人底线。

二、回归生活，聚焦社会热点问题，强化法治意识

在对高中生开展知识教学时，教师需要培养他们树立法治意识，不仅要深度挖掘教材内容对学生开展法治教育，也可以结合生活案例或者是社会热点问题，引导学生开展有深度的思考，强化他们的法治意识[2]。在开展政治课程教育时，应该结合具体生活案例来开展理论知识的讲解，这样可以增加他们对这些知识的理解，同时也能有效培养学生的法治意识。

例如，在开展“新时代的劳动者”课程教育时，需要向学生讲解“依法维护劳动者权益”的内容，让劳动者可以依法维护自己的合法权益。但是，现实生活中，很多劳动者未能享受到合法权益。比较突出的问题是农民工讨薪困难。教师可以整理本省或者是其他地区代表性典型性的农民工讨薪维权事件，让学生对这一事件开展思考，分析案例中各个人物的行为，分析农民工如何依法维护自身的合法权益。这样不仅可以增加学生对公民权利和义务等相关知识的理解，也能强化他们依法维护自身合法权益的自觉性，进而树立法治意识。

三、立足教学实践，角色扮演，增进学生对法律知识的理解

实践出真知，教师不仅要开展以上两方面的教学工作，更应该立足教学实践增进学生对法律知识的理解。“模拟法庭”则是一个比较好的选择。教师可以组织班级学生参与法院所开展的公众开放日活动，让学生参观法院的办公环境以及设施，掌握法院工作的基本流程[3]。然后组织学生开展模拟法庭的角色扮演活动，让学生在模拟活动的真实体验中自觉生成知法与守法的认知，并学会借助法律武器维护自身的合理权益。

例如，在开展“用证据说话”这堂课的教学时，笔者课前安排了同学甲和同学乙扮演了“借钱与还钱”的生活情景剧。同学甲向同学乙借了100块钱，但只是口头有了借钱与还钱的约定。乙开始讨债了，但甲却矢口否认。双方僵持不下。我设计了两个问题：（1）口头约定有无法律效力？（2）口头约定与借条相比，哪种方式更有利于维权，为什么？以此引出课题，学生在体验和感悟中加深了对书本知识的理解，同时，也更好感受到了法律的严肃性以及尊严性，以此树立和提高法治意识。

总之，在高中政治课堂教学中，教师可以通过深度挖掘教材内容，运用生活化案例、社会热点话题，立足教学实践这些手段，增进学生对法律知识的理解，提升学生的法治意识，让他们具备基本的公民素养。在传授政治知识的同时，也能最大限度发挥政治课的德育功效。

参考文献：

[1]崔雯青.活动教学法在培育高中生法治意识素养中的应用研究[J].基础教育研究，2017（21）：47-49.

[2]杨玉林.当代高中生法治意识调查分析及培养对策研究[J].中学政史地（教学指导版），2017（4）：51-53

[3]蔡叔华.基于思想政治学科核心素养理念培育高中生的法治意识[J].长江丛刊，2017（11）：242-243.

编辑 高 琼