浅谈如何让中学生对英语课感兴趣

李盛金

摘 要：随着新课改的不断发展和素质教育的逐渐深入，英语教学逐渐意识到应该改变“哑巴英语”教学法的重要性和必要性。作为学习路上最好的引领者，兴趣能够让英语学习变得更加丰富和生动。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就成为学生沉重的负担。”因此，就如何在英语课堂中激发学生的学习兴趣为出发点开展研究，并提出有效对策。

关键词：中学生；英语教学；学习兴趣

关注和激发学生的学习兴趣，即需要充分发挥他们的学习积极性和主观能动性。而如何在实际课堂中真正实现这一点，让学生能够轻松愉快地学习英语，是当下需要研究的重要课题之一。

一、建立融洽的师生关系

通过在课后和学生的交谈中了解到：学生不喜欢学英语的主要原因是自卑的心理。如果在初中英语中没有坚实基础，随着知识难度的上升，词汇量的不断增大，学生往往感到力不从心，或者跟不上教师的节奏，从而放弃英语学习。由此可见，教师需要主动关爱每一位学生，了解他们的心里想法。也只有通过和学生建立融洽的师生关系，才能够赢得他们的信任和尊重，当他们遇到学习上的问题时，会主动和教师沟通。这便需要教师在课堂中，从小事做起。例如，使用更为亲切的语言、尊重学生的个人差异和努力引导学生探索出适合自己的学习方法。

当学生取得进步的时候，教师需要及时做出表扬和鼓励，让他们产生自信心和体验成就感。比如，学生作业完成得不错时，批注“wonderful”“excellent”或者“perfect”；当学生犯错误的时候，教师应该站在学生的角度去理解他们，用和蔼的态度减轻他们心理负担。比如，常向学生说一些激励性的话语：“trust yourself”“never give up”“you are the best”等等。

二、营造良好的课堂教学氛围

英语学习并不是单方面地向学生输出语言知识。而是通过多样化的教学手段，活跃学习氛围，将教学变为一种语言欣赏和

交流。

首先，可以有效运用教材内容。教材中的很多文章都是和人物有关的，因此教师以此为突破口，导入课文学习。例如必修四中的“Women of Achievement”的阅读学习中，是关于一个叫Jane Goodall的人保护黑猩猩的故事。一些学生可能对黑猩猩不太了解，所以很难引起学生兴趣。此时，教师便可以搜集一些和黑猩猩相关的资料。比如Jane Goodall研究黑猩猩的相关视频。学生观看视频之后，会发现黑猩猩的可爱和珍贵之处，从而他们便会有学习的动机。除了让他们了解故事的背景知识，英文视频还能够让学生的听力得到锻炼，可谓“一箭双雕”。

其次，语言学习和其所处的文化背景是分不开的。教师需要向学生普及一些语言文化知识。如必修三中的“Festivals around the World”。教师便可以通过这一课的学习，让学生了解更多西方文化知识，包括有趣的节日和风俗等等——“Christmas”“Easter”等等。普及文化知识同样也能够营造良好的英语学习氛围，从而提升英语学习兴趣。

最后，教师应该尝试用英语组织课堂教学。学生在最初可能会比较吃力，此时教师可以配有一定的解释。当学生逐渐习惯之后，课堂便能够营造真正的英語学习环境。学生在潜移默化中感受语音语调能够提升学习兴趣。教师所创设的英语情境和氛围也能够让学生逐渐学会使用英语表达的思维和提升语感，从而增强求知欲望，在无形中集中注意力。

三、教学手段多样化

趣味性的英语课堂还应和先进、多样的教学手段结合起来——多媒体教学法。英语的学习过程包括了听、说、读和写。而多媒体教学手段就是建立在视和听上的。相关研究表明，捕捉外界信息，80%以上是通过“视”完成的。视觉输入和听觉输入同时进行，有助于知识的消化。此外，利用多媒体设备，能够将课本知识更加生动形象地展现在学生面前，从而更容易引起学生的学习兴趣。配合教师的讲解，这样多样化的教学手段帮助学生提升观察、判断和记忆能力，发挥想象力，开创创新性思维。除此之外，教师还可以通过多媒体设备在课堂开始前几分钟放英文歌曲。例如country music，让学生在欣赏中逐渐进入课堂状态。

四、采用更趣味化的方式衔接课前课后

英语课堂不应该只局限于学校中的40分钟，教师应该将英语课堂延伸到课后。但所选取的衔接方式应该具有一定的趣味性，以激发学生的学习兴趣，让他们愿意自主在课后开展英语学习。比如，随着全球化的发展，我们在日常生活中也能够看到不少英文单词。教师便可以此布置课后作业。让学生搜集一些带有英文单词或者英文句子的广告，并做成英文卡片。或者让他们借鉴这些英文广告，选择自己喜欢的物品，自己设计一条英文广告。这便能够扩大学生的英语学习空间和时间，并能够让他们结合自己喜爱的事物，轻松愉快地开展英语学习。

还有一些学生在背诵单词的时候感觉很苦恼，喜欢死记硬背。教师便可以让他们在课后，学习一首英文歌，或者复述一篇有趣的英文故事。将英语单词记忆过程趣味化来激发学生的英语学习兴趣。与此同时，还能够提升他们的口语表达能力。在课堂中，也更加敢于回答问题和表现自己。

总之，在新课程标准下的英语教学中，教师应当多关注学生的学习兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们要把枯燥乏味的语言课变成学生英语实践活动的舞台，增加课堂的生动性趣味性，让学生真正爱上学英语，并能灵活地运用它，而不只是为了考试而学习。

参考文献：

[1]周世银.初中英语趣味性高效学习的策略探究[J].教师，2015（10）.

[2]徐爱霞.初中英语趣味教学[J].中国教育技术装备，2017（10）.

编辑 高 琼