语文教学应激发学生的创新性思维

赵培宝

摘 要：语文教师应从以下几个方面入手激发学生的创新性思维：以人为本的课堂模式，突出师生互动交流。开放自由的教学组织形式，助推学生创新思维的形成。质疑问难的课堂教学方法，开启学生的创新之门。想象与联想的教学手段，点燃学生创新的火花。灵活多样的作业布置，巩固学生创新思维的形成。结合教学经历进行了论述。

关键词：师生互动交流；想象与联想；教学手段；灵活多样；作业布置；创新性思维

新课程理念背景下的教育，激发学生的创新性思维已经成为课堂教学中必不可少的任务，这也对老师提出了更高的要求。语文学科的老师更是任重而道远。那么，中学语文教学中老师应如何激发学生的创新性思维呢？

一、以人为本的课堂模式，突出师生互动交流

把课堂还给学生，让学生主动参与课堂学习中去，鼓励学生大胆交流，各抒己见，对不同的意见敢于交流自己的看法。开放求异思维。要充分尊重学生的个性，鼓励学生勇于超越老师，作为老师要树立全新的学生观，在课堂中要始终坚持以学生为本，教师作为主导，只有这样，才能更好地进行师生的互动交流。因此，语文老师要改变陈旧的课堂模式。首先要采用小组合作、探究研讨的互动形式，让学生在成员间的交流探讨中有所收获，从而促进学生的自主学习。如教师在讲授《山水画的意境》时，可以让学生带着问题进行小组合作，交流探讨，课文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例，行文中还引用了一些人们耳熟能详的词句，让学生就此圈点勾画，在旁边写出自己的批注，使学生更深刻地体会“意境是诗画的灵魂”。其次要营造师生之间融洽的双边活动氛围。创新性思维的激发需要良好的师生关系，老师要走进学生心里，与学生“打成一片”，经常与学生谈心，让学生无拘无束地在知识的海洋里与老师对话，这样就能缩短师生间的距离，营造轻松和谐的课堂教学氛围，来更好地激发学生的创新性思维。

二、开放自由的教学组织形式，助推学生创新思维的形成

创新思维的形成注重开放性，如时间上的自由性，学习活动的选择性等等，这就需要教师用心钻研教材，力争每一节课都与以往不同，教师要采用灵活多样的课堂组织形式，针对不同的课型，依据不同的内容，采取课堂内与教室外、校内与校外相结合的方式，让学生的思维触角伸向社会，以更为有效地熏陶学生的情操，提高全新思维能力。如在讲授九年级《精神的三间小屋》时，可把欣赏的重点放在“理解小屋的深刻内涵”上，引导学生思考：作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的空间？有没有用自己的思维去审视自己的学习和生活？这样一来，学生的思维就不仅仅局限在文本内容上了，能更好地使学生的创新性思维发散开来。

三、善于发问的课堂教学方法，开启学生的创新之门

善于质疑就是创新。首先，质疑要有针对性，教师设计问题时要提前精心备课，根据本班学生的学情和本堂课要达成的目标来预设问题。其次，要有实效性，设计的问题要有层次，有梯度，要环环相扣，避免呆板枯燥。最后，设计的问题难易要适中，在质疑问难的环节中要有适量的难度，这样才能更好地引导学生去动脑思考，才能激发学生深入探讨的兴趣，才能有创新思维的形成。如学习高尔基的《海燕》一文，通过学习三幅画面展现了海燕的形象后，教师可以让学生进一步思考文中描写的其他景物各象征了什么？另外，教师也要鼓励学生大胆地提出自己有疑惑的问题，不要一味相信书本和老师。

四、想象与联想的教学手段，点燃学生创新的火花

尤其是在语文课堂教学上，结合具体的文本内容，从导语设计到最后拓展延伸，语文教师要充分调动学生的联想和想象力，在课前设计好情境导入，使学生带着激情进入课堂。学习课文时设计好问题，让学生展开丰富的联想和想象。如讲《天净沙·秋思》一文时，在理解文本内容时，可以让学生展开丰富的想象，在头脑中形成一幅夕阳下的乡村画面，一位漂泊在外的游子面对“小桥，流水，人家”这样的景象，自己却踽踽独行，此情此景，会有何感想？使学生创新思维的火花越燃越旺。

五、灵活多样的作业布置，巩固学生创新思维的形成

作业布置是巩固学生创新思维的形成的必要环节，新课程理念背景下，作业布置要灵活多样，既要注重书本知识的巩固，又要兼顾综合实践的体验。学习《变色龙》课文时，可以这样布置课后作业，第一，如果小说情节继续发展下去，奥楚蔑洛夫穿过广场，迎面遇见了将军的哥哥，两个人进行对话，请把这段对话的内容写一写。第二，在我们的现实生活中有没有变色龙的存在？请讲一个相关的故事，让学生尽情发散思维。在寒假期间可以安排学生搜集春节对联，了解春节习俗，从而让学生感受和体验生活的幸福与快乐。在农忙季节，课后可以布置学生捕捉农民伯伯辛勤劳作的田间画面，以丰富学生的写作素材等等。让丰富多彩的课外生活扩大学生的视野，成为激发学生创新性思维的有效阵地。

总之，语文教学要激发学生的创新性思维，要渗透在整个教育活动中。需要我们语文教师深入地研究学情，把握教材，鉆研教法，采用形式多样的课堂组织形式，充分调动学生积极参予的主动性，只有这样才能达到预期的效果。

编辑 高 琼