初中数学高效课堂和有效教学模式研究

姚凤

摘 要：教学是一门艺术，构建高效的数学课堂，是每位数学教师最高的追求。构建数学高效课堂和有效教学模式是当今初中数学教学的目标，结合我校《高效课堂和有效教学模式研究》的课题研究，在数学教学之中，以教育教学中的突出问题为切入点，以“高效课堂教学”为核心，注重课堂教学的实效性。用初中数学课堂教学的实效性来引领教学实践，提高初中数学课堂教学效率。努力打造高效的初中数学课堂，将教师的教与学生的学有机结合起来，精心设计出有效的初中数学课堂教学策略。针对构建高效课堂有效教学策略为研究中心，以初中数学高效课堂和有效教学模式研究作为自己研究的目标，提出了一些教学建议，期望与大家一起分享。

关键词：初中数学；高效课堂；有效教学模式；研究

初中数学课堂中最为有效的教学策略是：自主学习、合作学习、集中探究、反馈矫正。在数学课堂教学中怎样做才能够取得最为有效的教学效果呢？经过多年的教学实践，结合本学校的课题研究，我认为初中数学高效课堂和有效教学模式研究应从如下环节着手，努力实现初中数学高效课堂的构建。

一、注重发挥初中生在数学课堂学习中的主体地位，引导其积极探索与思考

在初中数学课堂教学中发挥学生的主体地位，首先要以学生为本，教师应该以学生的发展为教学的主要目标。在学生学习的过程中教师应该重点指导学生发展其自身的能力，當中学数学教学进行到相应阶段教师就应该通过各种渠道多方面了解学生对学习数学的兴趣，及其对数学的认知、学习数学时存在的不足。只有明确学生的数学能力，教师才能有针对性地采取相应的教学

策略。

例如，教师在讲解全等三角形判定这部分内容的时候，可以首先要求学生在课前根据自己制作的学问卡自主探究这部分内容，教师在此过程中还应该加强对学生的指导，积极引导其在导学卡上面把自己掌握的数学知识写上去，对于有疑问的知识也要在导学卡上做记录。教师在开始讲课之前逐一仔细查看导学卡，从而了解学生已经掌握的和没有掌握的数学知识。同时教师还应该根据教学目标确定是否需要对学生没有掌握的知识进行重点讲解，从而在时间有限的课堂上尽可能多地解决学生的疑惑，从真正意义上实现初中数学的高效课堂。事实上，学生才是数学课堂教学的主体，如果教师在课堂上只是注重向学生讲解教学内容，这就会对学生探索知识和思考问题造成影响。因此，教师应该在课堂教学中精讲多练，给学生提供自主思考的机会，同时教师还应该合理设置教学环节，加强学生与学生之间的合作讨论，加强教师与学生的交流和沟通，促进学生不断思考和探究，激发学生对数学学习的兴趣。

二、提高初中数学课堂教学效率，转变课堂教学方法，促进数学课堂高效

初中数学课堂教学的过程中，教师要根据不同的数学教学内容选择不同的教学手段和方法，促进学生对数学知识的学习，进而实现提高初中数学课堂教学效率的目标。教师可以根据教学的需要，合理使用多媒体等信息技术，让学生直观形象地学习初中数学知识，促使数学课堂教学效率得到有效提升，逐步实现初中数学课堂的高效。

例如，在进行函数图像以及几何的教学时，可以利用多媒体建立一些直观的模型，让学生进行思考，进而加深印象。同时还可以让学生在课堂上进行讨论与交流，进而提高学生学习的积极性。还要让学生明白数学来源于生活，与生活中的实际是紧密联系的。再如，在进行资金的统计能力的教学时，可以用学生每周零花钱的支配作为例子，让学生进行合理支配。此外还可以采用发散式的教学方式充分挖掘学生的潜能，使学生理解和掌握新知识。

三、积极采用合作学习模式，提高初中生的合作意识，增强数学课堂的高效性

在初中数学课堂教学的过程中，可以采用多种形式的合作学习方式，提高初中生的学习热情，提高他们的合作意识以及责任意识。在进行分组学习时，数学教师应该对初中生的特点以及数学基础水平进行充分考虑，同时还要合理地对学生进行分配。在学习时，应该让每个学生都清楚数学学习的目标和任务，只有这样才能更好地发挥小组合作学习的作用，使每个学生都能够参与到数学课堂教学过程中来。

例如，在进行轴对称图形的教学时，可以把角、线段、直角三角形以及等腰三角形让学生进行分组讨论，然后让每组派出代表说出本组所讨论图形的性质，并且对知识点进行总结。同时教师还可以采用辩论的形式进行教学，让学生在辩论的过程中提高自己的思考意识以及小组合作的意识，进而对各种观点进行分析比较，在其中找出最合适的答案。由于初中数学具有较强的抽象性，因此对学生的综合思维能力的要求较高。为了提高初中数学的教学效率，增强数学课堂的高效性，需要初中数学教师根据学生的实际情况，寻找解决问题的有效策略，选择不同的教学方法，提高课堂的有效性，进而促进教学质量和教学水平的提高。

参考文献：

[1]郭定钦.初中数学高效课堂教学模式探究[J].教育，2016（5）.

[2]杨朝霞.论初中数学高效课堂教学模式的构建[J].考试周刊，2016（10）.

编辑 谢尾合