以生为本 科学高效

陶丽

摘 要：初三历史复习要科学高效地完成复习任务，应把坚持以生为本作为复习工作的出发点和落脚点。主要围绕如何在中考历史复习中深入实践“以生为本”，打造“科学高效”的复习策略，从科学谋划、抓实课堂、高效训练三方面浅谈中考历史复习策略的基本范式。

关键词：以生为本；紧扣考纲；抓实课堂；高效训练

初三历史复习工作时间紧、任务重、要求高，如何在短时间内高质量顺利地完成复习任务，是每位初三历史老师必须思考的问题。个人认为，初三历史复习要科学高效地完成复习任务，应把坚持以生为本作为复习工作的出发点和落脚点。

一、科学谋划，周密安排

好的计划是成功的一半。为了提高计划的实效性，我们应认真分析学情，合理制订复习计划，将复习内容细化到每周、每课时。中考历史复习工作主要可分为三个阶段来进行。

（一）系统复习阶段（一轮复习）：紧扣考纲，立足考点，夯实

双基

深入研究《中考说明》，按照考试的能级要求，逐点过关，打牢双基。一方面加强对知识点记忆的督促检查，力争让所有学生记准、记牢、记实，特别是要盯紧基础薄弱学生的学习。另一方面精选典型习题，重视对学生基本技能的培养，尤其要提升学生阅读材料、提取信息、勾联知识、分析问题和解决问题的能力。

（二）专题复习阶段（二轮复习）：整合知识，突出重点，透析

热点

围绕重点内容，加强知识的纵横向联系，合理整合教材，力求融会贯通，全面梳理，多角度构建知识体系，形成知识链、知识网，帮助学生架构完整、系统的知识网络，同时引导学生聚焦社会

热点。

（三）综合提升阶段（三轮复习）：仿真模拟，查漏补缺，提升

能力

第三阶段的复习应重点做好综合训练、回归课本和整理错题三方面的工作。综合训练方面：紧扣《中考说明》研究中考试题，精选题目编制成卷，帮助学生进一步强化重难点知识，提高解题能力。回归课本方面：根据训练的情况，指导学生回头看课本，强化知识。整理错题方面：研究学生的薄弱知识点，整理成卷让学生再次练习。此外，还要注意学生的心态调整，平时多正面激励学生，给予学生多一份的爱心和耐心。

二、以生为本，抓实课堂

在课堂上积极倡导自主学习，不仅要让学生勤动脑，更要多动手。要以学定教，以教导学，面向全体，特别要关注后进生的参与度。

（一）选好教学载体

1.精心编制，充分使用导学案

复习课导学案可设置考点回放、自主复习、重点解读、反馈矫正四部分。“自主复习”和“反馈矫正”要有“留白”，先让学生自主完成，然后借助实物投影展示和分析。“重点解读”部分主要通过典型例题引导学生思考、剖析和总结。

2.有效引导学生围绕教材复习

教材是知识之本，复习中千万不能抛开教材。指导学生读单元目录，弄清每个单元的中心内容，各单元每课之间的内在联系，每单元、每课的中考知识点。

3.恰当运用现代媒体

多媒体教学虽然能够加大复习课的信息量，但是实物投影相比之下，对学生的学习成果的呈现显得更方便、快捷。导学案结合实物投影，能让学生课堂上都动起来，且针对性强，还能为学生后期的复习留存纸质材料。

（二）用好学法指导

1.指导学生学会抓住关键信息

关键信息是解题的突破口，引导学生寻找关键词。复习课要再次指导学生阅读教材中与考点相关的地图、文字资料等，了解这些图文资料中包含了哪些信息，中考命题较容易从哪一角度考查等。

2.指导学生学会解答各种题型

加强学生选择题、材料分析题的解题策略指导，提高答题能力。如主观题的解题技巧：先读问题（设问方式、答题角度、答题内容）→再读材料，获取关键词句→联系所学，迁移知识→紧扣问题，规范作答，且答案形式做到要点化、序号化、规范化。[1]

（三）做好讲练结合

复习过程中习题训练必不可少，但题海战术不可取。习题训练要精准，针对学情，强化重点，突破难点，一定要消灭习题设计与学生能力不相匹配、与考点相关程度不高等弊端。

1.立足讓学，自查自纠

习题讲评要立足让学，让学生“说题”，即让学生说出对题目的认识和理解，同时教师应适时点拨和引导，且要给予合理的评价和适当的鼓励。通过“说题”让学生自查自纠，分析原因（知识点掌握不牢、答题不规范等），避免重复错误。

2.深化引思，多元结合

讲解时要引导学生思考，注意知识的复习和迁移，不可就题论题，要“多题归一”与“一题多推”相结合，课本知识与课外拓展相结合，对知识点从多角度、多层次进行提问，避免“教师讲、学生听；教师写、学生抄”的现象。

三、精编试题，高效训练

一份好的试卷不但能准确地检测出学生的复习状况，还能为今后的复习工作作出指引。试题的命制要紧扣考点、难易有序、有典型性。

（一）适度有效训练

适当加强训练很有必要，但不要太频繁地做试卷。适度训练能巩固知识，培养解题能力，但如果试题过多、难度过大，不仅增加了复习负担，而且还会挫伤学生的积极性。

（二）加强二次检查

发动组长加强对组员练习订正情况的二次检查，努力提高训练的实效性，特别要关注后进生的练习完成与订正情况。

总之，我们的复习工作要充分体现以生为本的教育理念，紧扣考点、立足课堂，关爱学生、挖掘潜力，扎实训练、适当激励，力争让学生在中考中取得理想的成绩。

编辑 谢尾合