高中物理学习过程的困难和处理方法

李金龙

摘 要：伴随着素质教育的不断推进，在高中物理教学中，教师要具备更加有效的教学策略，给予学生充分的尊重，提高学生的学习效果。高中阶段的物理学科知识，因其严密的理科逻辑思维，让所有学生觉得难以完全理解。这篇论文就研究了在高中物理学习过程中学生和教师会遇到的困难，并且针对性地提出了解决高中物理学习过程中困难的学习方法，旨在为高中物理教师提供有价值的教学建议，以供参考。

关键词：高中物理教学；困难问题；解决方法

在高中物理教学过程中，学生物理学习问题较多，学生的物理成绩差距也较大。在面对学生学习困难问题时，教师要引导学生建立有效的学习认知，提高教学策略的时效性价值，确保能对学科教学重点和难点进行优化教学，从而在提升学生学习兴趣和课堂参与度的同时，辅助学生学好高中物理。

一、在高中物理学习过程中学生和教师会遇到的困难

（一）在高中物理学习过程中学生会遇到的困难

首先，由于高中物理知识点本身难度较大，学生难以理解、教授难度大，加上高中物理知识较为繁琐，作为一门基础性和实验性结合在一起的理科性课程，学生缺乏实验逻辑思维，很容易淹没在物理大量的公式和知识点中，学习成绩也无法得到有效提升。

其次，刚开始的物理学习并不难，学生的成绩差距也不是很大。但是随着知识点的不断增多，学生会在学习中遭遇困难和瓶颈，学生就会失去学习策略，容易表现出心理失控的问题，越学越不会，越不会越不想学，渐渐地学生就会变得更加自卑，对物理学习失去信心和兴趣。另外，多数学生在学习物理的过程中，还在利用文科的学习理念，等着教师进行面面俱到的讲解，甚至会直接套用公式和例题，机械性的学习会导致学生无法拓展思路。

（二）在高中物理学习过程中教师会遇到的困难

在实际教学过程中，教师迫于高考的压力多数都在采用传统的题海战术，在物理教学内容和学习机制选取方面存在一定的缺失，没有建立有效的激发式教学策略，学生在单一化的教学结构中，学习成绩也得不到有效的优化。

由于课程限制，加上学生产生的厌恶感，就会导致学生和高中物理教师之间缺乏学习沟通，教师的教学目标没有贴合学生的实际需求和基本学情，也会导致学生认知规律无法得到有效的践行，学生自然不会取得很好的物理成绩。教师在教学指导思想和教学方式选取过程中，缺乏对学困生的理解和管理，忽视了对学生能力和学习机制的培养，导致教师教学工作进度难以保证，教学工作无法顺利展开。

二、解决高中物理学习过程中困难的学习和教学方法

（一）高中物理老师应该引导学生建立物理思维，形成元认知学习策略。

高中物理教师在研究高中物理教学策略的过程中，要从学生的基本学情出发，建构有效的教学策略，在高中物理教学过程中，提高高中学生的课堂主体意识，让学生形成自己的学习方法和物理理性思维，从根本上提高学生的课堂参与度。教师只有保证学生喜欢学习物理，才能提高学生的学习能力和学习效率，确保学生能在学习过程中感受到高中物理的乐趣。另外，教师要利用情感教育给予学生有效的教学建议，引导学生建立有效的元认知结构。教师在教学过程中，要确保教学行为的持续性，借助实践教学提高学生体验元认知结构，从而在实践中获得学习能力的提升。

（二）高中物理老师应该通过积极的鼓励方式，实现师生互动

高中物理教师应该通过有效的物理实验引导学生，通过鼓励式的教学方法，建立良好的师生关系。高中物理教师要在教学过程中给予学生充分的肯定，增强高中学生的学习自信心，提高高中学生的学习热情。高中物理教师要借助有效的教学机制提高激励效应对于学生学习能力的提高作用，确保教师能借助不同的教学路径提高学生的创造力，从而将教师对学生成绩的期待转化成学生对自身成绩的期待，真正建立尊重信任且和谐的高中物理教学课堂，确保学生的学习成绩和学习质量得到双向提升。

（三）高中物理老师应该展开差异化教学

在高中学习过程中，学生就会存在明显的差异。有的学生擅长理性思维，有的学生擅长文科思维。高中物理教师在实际教学过程中，要了解不同学生的基本素质，建立健全完整的教学框架，确保差异化教学能辅助不同性格和学习机制的学生获得有效的学习效果。在差异化教学运行过程中，教师要综合管理学生的学习情况，在对整体知识进行建构后，强化基准教学和拔高教学之间的协调能力，系统化地传授物理知识，确保学生能在学习反思和知识梳理归纳的过程中提升物理学习能力。

参考文献：

[1]彭永明.高中物理學习过程的困难和处理方法[J].亚太教育，2016（2）：139.

[2]蔡艳群.浅议高中物理学习的困难及应对策略[J].试题与研究，2014（4）：52.

[3]甘敏.高中物理教育中学生学习困难的成因及对策研究[J].新课程（中学），2015（10）：204-205.

编辑 原琳娜